核心素養下小學數學自主學習課堂構建

劉廷松

【摘 要】基于核心素養的視角，小學數學教師應當積極培養學生適應于未來發展和社會發展的“關鍵能力”。而在小學數學教學中構建自主學習課堂，有利于提升學生自主學習能力、創新能力和實踐能力，提高學生數學核心素養，促進學生全面發展。

【關鍵詞】小學數學；核心素養；自主學習

和傳統的教學模式不同，核心素養理念將培養學生的“關鍵能力”作為教育改革核心。這里的“關鍵能力”涵蓋面廣，如：學生的實踐能力、創新能力、自主學習能力等都是學生適應于未來發展和社會發展所需要的“關鍵能力”。在當前的小學數學教學中，筆者發現絕大部分小學生自主學習能力低下，被動學習、被動思維限制了學生創新實踐能力的提升。基于核心素養的視角，筆者認為：現代小學數學教師應當科學構建自主學習課堂，通過有意識、有目的地培養學生的自主學習能力，發展學生的數學核心素養，促進學生的全面發展。

一、影響小學生數學自主學習能力提升的因素

1.教師方面因素

在課堂教學中，教師是組織者和引導者，對整個課堂教學的形式、內容等發揮著決定性的作用。在當前的小學數學教學中，由于教師教育理念、自身素質等因素的影響，使得知識灌輸依然是整個小學數學教學課堂的主要形式。在這種知識灌輸的教學模式下，學生在課堂一直處于被動學習、被動思維的狀態，這種模式不利于學生數學學習思維的形成，不利于學生學習主觀能動性的提升。

2.學生方面因素

筆者在執教小學數學的教學中，曾對學生的學習動力、學習積極性等進行了深入的研究。研究結果表明：部分學生在學習的過程中，自主學習的意愿并不強烈，很多小學生缺乏學習的動力和積極性，部分學生甚至認為自主學習是一個比較枯燥和乏味的工程，不愿意積極主動地參與到課堂教學中。在這部分學生群體中，及時是優秀的學生，也需要在教師的指引之下才會主動學習，學生的自主學習意愿、學習能力狀況不容樂觀。

二、核心素養下小學數學自主學習課堂的構建對策

新課程改革的發展，將學生自主學習能力的培養放到了前所未有的新高度。誠然，在現代社會背景下，“高分低能”的學生已經不再符合社會的期望，取而代之的是具有較強自主性、實踐性的學生。因此，在現代教育背景下，改變傳統落后的教育模式，強化學生自主學習能力的培養，勢在必行：

1.立足“翻轉課堂”理念，強化自主預習

翻轉課堂又稱“顛倒課堂”，是信息化背景下逐漸興起并被廣泛使用的一種教學模式。在翻轉課堂模式下，教師通過教學視頻資源的提供，讓學生在上課前完成對相關知識的學習，這樣，在教學的過程中，教師就可以和學生一起互動交流，釋疑解難，將課堂教學上升到了一個前所未有的新高度。在小學數學自主學習模式的構建過程中，筆者之所以要闡述“翻轉課堂”的教育理念，主要因素在于翻轉課堂教育理念的運用，教師可以指導學生科學合理地利用課余時間進行自主學習，對于提高學生的數學學習效率、促進學生自主學習能力的提升具有積極的意義。由此，筆者認為：教師應當強化學生的課前自主預習，通過自主預習模式的構建，讓學生結合教師的教學視頻資源開展自主學習，在課前對教師要講解的知識和內容有全面充分的了解，這樣不僅有利于提高學生的自主學習能力，還有助于提升學生數學學習的效率。

2.開展小組合作學習，實現“自主、合作、探究”學習效果

小學數學教學中自主學習模式的構建，離不開小組合作學習模式的開展。在現代教育愈發強化學生自主學習能力的社會背景下，教師在小學數學的教學中，應當通過小組合作學習模式的開展，構建“自主、合作、探究”的數學學習模式，為全面提升學生的自主學習能力奠定基礎。在小學數學小組合作學習模式開展的過程中，教師要本著“自主”的學習目標，明確學生的課堂學習主體地位，通過“合作問題和合作項目的確定”“科學的分組和分工”“合作交流討論”“科學點評”等環節，培養學生獨立思考、主動探索和交流的能力，充分調動學生在小組合作學習過程中的積極性和主動性，全面提升小學生的數學自主學習能力。

3.開展實踐活動，提升自主學習能力

“實踐”與“自主”往往具有密不可分的關系。新課程改革明確提出：教育要面向全體小學生，適應小學生的個性和發展需求，通過教學實踐活動的開展，促進學生自主學習能力的提升。這就要求教師在小學數學的教學中，應當通過實踐活動的開展，培養學生的自主學習能力。俗話說：實踐是檢驗真理的唯一標準。在小學數學的課堂教學中，教師開展實踐活動，有利于促使數學教學生活化，提升學生的自主能力與實踐能力。例如：教師在給學生講解“圖形”的相關知識時，為了讓學生對各種圖形有更加直觀的理解，教師可以讓學生折疊A4紙張，看能折出多少不同的圖形，促進學生自主能力的提升；其次，布置實踐性的課外作業。在小學數學課外作業的布置中，教師要改變傳統“做題”式的作業模式，將實踐性的作業有機融入其中。例如：教師在給學生講解長度的相關知識時，可以布置一些關于“測量長度”的課外作業，讓學生自己測量家里的桌子、椅子、沙發的長度，這種實際測量的方式，讓學生對數學知識有更加直觀的理解，提高學生的自主能力與學習效率。

綜上所述，新課程改革背景下，小學數學教學中自主學習模式的構建，能夠有效地提升學生的自主學習能力，促進小學數學教學改革。因此，作為小學數學教師，應當通過強化學生自主預習、開展小組合作、開展實踐活動等方式，構建自主學習的課堂，全面提升小學生的自主學習能力。

【參考文獻】

[1]吳莉彬.基于小組合作學習的小學數學自主學習模式建構[J].數學學習與研究，2012

[2]李中軍.建構理論下小學數學自主學習模式構想[J].數學學習與研究，2016（12）：112