試析如何培養高中生的英語自主學習能力

【摘 要】自主學習是當今時代高中生所必須具備的基本能力之一，是學生掌握英語知識的主要途徑。在高中校園中，學生面臨著眾多的自主學習問題，需要教師思考出有效的改進途徑，培養學生形成良好的英語自主學習能力，進而激發學生的自主學習意識，增強他們對英語知識的掌握，提高他們的英語技能。

【關鍵詞】高中生；英語教學；自主學習；實施策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）05-0272-02

自主學習是當前教學的重點內容之一。培養學生形成良好的學習習慣，教師應深入思考教學手段的轉變，注重培養學生的自主學習意識，充分體現學生的主體意識，讓學生自主投入到高中英語課堂教學當中，調動他們學習的主觀能動性，激發他們的學習熱情，提升他們的自主學習能力及合作能力。

一、高中生在英語學習中面臨的問題

1.學生無法充分認識和理解自主學習模式。

在學習過程中，學生一直處于被動的學習狀態。他們被動的接受教師傳授的英語知識內容，死記硬背下英語的知識點，完全按照教師的教學思路進行學習，無法全面理解自主學習模式的應用，不能適應教師教學方式的轉變。一旦教師不再約束學生的思維發展，不管教他們對英語的學習進程，學生將無法獲得英語的知識內容，不能準確掌控英語的學習時間，很可能出現“想什么時候學，就什么時候學”、“隨意學習知識內容”的現象，這導致學生對自主學習內容產生誤解。

2.學生缺乏高效的自主學習習慣。

新課程改革要求教師培養學生的自主學習能力，使教學以自主活動形式為主，充分轉變學生的學習習慣，增強他們的自主學習能力。然而，一些學生無法領悟到自主學習的精髓，不能形成良好的學習習慣，缺乏英語學習的動力，對“如何學”、“怎么學”、“為什么學”并不能清楚明白地掌握，未能清晰地了解到自主學習習慣養成的策略，從而減弱了學生的學習效率，降低了他們的學習效果。

二、高中生具備英語自主學習能力的重要意義

1.自主學習提升學生的意志品質。

自主學習是學生學習的主要動力。學生不能放棄養成自主學習的學習習慣，激發自身對英語學習濃厚的興趣，明確自己前進的方向。學生需要明確自己的奮斗目標，形成嚴格的自律品格，充分掌握自主學習的內涵，了解自主學習的思維模式，從而提升學生的意志品質，促進他們形成堅韌不拔的精神。學生對于英語的詞匯、語法及句式的學習具有一定的難度，需要他們下很大的功夫進行學習，在此過程中，培養學生形成較高的道德品質，增強了他們的綜合素質能力，提升了他們對社會的適應能力。

2.自主學習提升學生的發展能力。

通過對英語自主學習能力的提升，學生完善了自身的英語知識體系，充分認識到英語的魅力，發展了自身的創新性思維能力。對于英語的學習，學生應用自主學習方式，深刻體會到英語所具有的知識點，感受到英語思維所具有的特點，發掘英語的文化內涵，從而提升學生的思維能力，增強他們的發展能力。學生在英語自主學習過程中充分概括英語知識的內容，感受到文化的魅力，掌握到英語知識思維的方式，潛移默化地形成創新思維能力，促進他們綜合能力的發展。

三、培養高中生形成英語自主學習能力實施的有效策略

1.激發學生學習興趣，培養學生自主學習意識。

俗話說：“興趣是最好的老師”。學校想要培養學生的自主學習能力，必須激發他們對英語學習的興趣，使學生形成較濃的英語學習興趣，調動他們學習的積極性，以達到良好的學習效果。學生只有對英語具有深厚的學習興趣，才能自主投入到課堂教學當中，將學習轉變為一種需要，轉變他們的學習觀念，提升“我要學”的學習理念，養成良好的自主學習習慣，有利于提升學生的自主學習能力，增強他們的自主學習意識，提高他們的主觀能動性。教師應鼓勵學生參與到自主學習課堂中，使學生之間相互交流、相互學習、相互促進，發展他們的合作精神，讓學生自主思考和探究英語知識的內容，明白語法的組成和用途，進而激發學生對英語學習的熱忱，提升他們學習的自主性，提高他們的學習效率。

2.創設自主學習氛圍，鼓勵學生形成自主學習習慣。

教學方法直接影響了學生對英語知識的掌握和理解，使課堂教學成為學生了解英語知識的重要途徑，教師應逐漸培養學生形成自主學習的能力，充分展現學生在課堂教學的主體性地位。教師創設良好的自主學習氛圍，精心設計教學的過程，增添對話演出、角色扮演、小組討論等形式，鼓勵學生形成自主學習習慣，讓學生在活動中自主感受到英語知識的魅力，自主學習到英語文化的內涵，了解到知識的內容組成及規律，從而提升學生對英語知識的掌握，促進他們綜合實力的擴充。例如，教師在講授《The Olympic Games》這一課時，教師引導學生步入問題教學情景當中，給予學生以下問題：“Do you know any differences between the ancient and modern Olympic Games？”、“Where did the ancient Olympic Games start？”及“How many countries competed in the ancient Olympic Games？”，讓學生帶著這些問題進行討論，自主了解到課文所講的內容，有利于提升他們對課文內容的理解，增強他們對英語語句的認識。

3.激勵學生形成自主學習方法，打好英語知識基礎。

高中所學的知識量越來越多，學生面臨的學業壓力越來越大，課堂教學已經不能滿足他們對英語知識的追求，教師需要鼓勵學生形成自主學習方法，提升學生對課余時間的利用，促進他們自主投入到英語知識的探索當中，為他們將來的學習打好基礎。單詞是學生英語知識學習的基礎內容，教師要激勵學生形成自主學習方法，使學生充分掌握音標的發音，可以根據音標寫出單詞的具體組成，提升他們對單詞意思的理解，讓學生準確寫出每一個單詞，增加他們對詞匯的掌握量，有利于提升學生的自主學習能力，增強他們的基礎能力。例如，在學習單詞“select、amber、amaze”時，學生根據這些單詞的發音便可以大致了解到每一單詞的字母組成，從而了解到單詞的具體意思及用法，有助于提升學生對英語知識的掌握，增強他們的自主學習能力。

4.自主評價自身的英語能力，改進學生存在的不足。

教師要將教學的“教”和教學的“學”結合起來，充分調動學生的自主學習性，培養他們形成自主學習的習慣，促進學生主動發問英語問題，主動講授所學知識內容，使學生增強自主評價能力，正確評價自身的英語能力。通過自我評價，學生發現自身存在的不足，正確地認識自我，實施有效的改進措施，使學生建立充足的自信心，提升他們對語言的運用和掌握，從而不斷調整學生的學習方法，增強他們的自主學習能力，促進他們自主創新能力的發展和提升。

結束語

在英語學習過程中，教師要不斷引導學生養成良好的自主學習能力，培養學生的自主學習意識，營造良好的課堂氛圍，建立健全的自我評價體系，從而提升學生的自主學習能力。通過自主學習，學生掌握到更加全面的英語知識，認識到自身存在的不足，進行積極地改進和訂正，從而提升學生的學習熱情，增強他們的自主發展能力，提高他們對英語知識的理解和掌握，促進他們英語技能的提高。

參考文獻

[1]劉晴.試論如何培養高中生的英語自主學習能力[J].科教文匯（中旬刊），2012（12）：133-134.

[2]朱愛梅.談如何培養高中生英語自主學習能力[J].英語畫刊：高級版，2015（7）：78-79.

作者簡介：梁頁（1980.8-），女，漢族，廣東湛江人，畢業于嶺南師范學院，現任教于廣東省湛江市廉江市安鋪中學。任教方向：高中英語。