“群文閱讀”教學法在初中古詩詞教學中的運用

葉紅

【摘 要】隨著新課改的不斷深入，我們國家對于古詩詞教學的要求變得越來越高。有鑒于此，我將簡要分析“群文閱讀”教學法在初中古詩詞教學中的應用策略。

【關鍵詞】群文閱讀；古詩詞教學；新課改

【中圖分類號】G623.23 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）05-0212-02

前言

近年來，“群文閱讀”教學法被廣泛應用于語文基礎教學中，其對于學生視野的拓展、學習能力的提高具有重要作用。因此，我們初中語文教師可以嘗試在初中古詩詞教學中引入“群文閱讀”教學法，幫助學生們更好地學習古詩詞、掌握古詩詞。有基于此，我將從依人選文等三個方面進行具體的分析闡述，希望可以幫助到工作在教學一線的初中語文教師們。

一、當前初中古詩詞教學現狀以及存在的問題

根據調查研究顯示，在當前的初中古詩詞教學中仍舊存在著很多的問題，影響著學生們古詩詞的相關學習。我將這些問題進行了簡單的分類，主要分類以下三類：第一，學生們的古詩詞閱讀量不夠；第二，部分教師對于古詩詞教學的重視程度不夠；第三，學生們古詩詞學習效率不高，知其然但不知其所以然。隨著新課改的不斷深入，初中語文課本上古詩詞的數量也在不斷增加。但是，令人擔憂的是，學生們在古詩詞上所投入的時間不足從而出現了閱讀量不夠的情況。古語有言，九層之臺始于壘土，初中生們需要加強古詩詞方面的學習。與此同時，部分語文教師對詩詞答案的依賴度太高，沒有在詩詞教學上投入應有的精力，使得很多初中生逐漸失去了對于詩詞學習的興趣。

因此，我們語文教師需要從古詩詞教學方法上進行優化，解決詩詞教學中的問題，幫助初中生更好地掌握古詩詞。

二、“群文閱讀”教學法在初中古詩詞教學中的運用

1.依人選文。

首先，我們在初中古詩詞教學運用“群文閱讀”教學法的過程中可以根據某一詩人進行詩詞材料的選取。在我看來，通過“依人選文”可以幫助學生們更好地理解具體詩人的詩風進而在頭腦中形成立體的詩人形象，從而有助于學生更好地開展古詩詞學習。我們都知道，每個人在不同的人生階段會遇到不同的生活經歷，從而使得自身的性格、思想狀態發生的變化。因此，“依人選文”開展群文閱讀有利于初中生的深層次古詩詞學習。

比如說，在學習《春望》一詩時，為了幫助學生們更好地了解杜甫這一位偉大的詩人，我們教師可以針對“望”字設計一個議題。在這個議題的具體設計過程中，我們語文教師可以將杜甫的另一首詩《望岳》拿過來進行對比。我們都知道，《望岳》一詩生動表現了年輕時候的杜甫積極入世的決心與俯視一切的心胸氣魄，而《春望》則表現了杜甫經歷了社會的動蕩和國家的戰亂之后那種憂國憂民的曠世情懷。通過這樣對比的“群文閱讀”，學生們可以更加了解杜甫這位詩人以及唐朝的歷史變遷。再比如，我們教師也可以在教學過程中將李清照的《如夢令》、《武陵春》進行“群文閱讀”的分析。眾所周知，《如夢令》表現了年少時期李清照的自由爛漫的情懷，而《武陵春》則表現了李清照經歷了國破家亡之后的悲痛心情。這樣，通過具體的對比分析，學生們就會在內心形成一個立體的詞人李清照形象。

2.依象選文。

以此同時，在初中階段的古詩詞教學過程中，我們教師也可以根據表現的意象進行分類并通過群文閱讀的方式讓學生們進行學習。這樣，學生就會對具體的意象有一個形象的認知，從而在日后的學習過程中更好地學習古詩詞、讀懂古詩詞。

我們都知道，寫月亮的詩詞有很多，如“露從今夜白，月是故鄉明”等等。因此，我們在學習蘇軾的《水調歌頭》時，可以通過群文閱讀的方式讓學生們對“月亮”有一個更為立體的形象。這個時候，我們教師可以將李白的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》《長相思》、張九齡的《望月懷遠》、張若虛的《春江花月夜》以及晏殊的《蝶戀花》等詩中與“月”有關的詩句選取進來，讓學生們分組進行討論學習詩人在詩中所要表現的思想感情。這樣，學生們在學習了相關的托物言志的詩句之后，就可以更加理解蘇軾在《水調歌頭》中所表現的具體情感，進而在學習“托月言志”的其他作品時能夠游刃有余的解讀。

3.依材選文。

古代詩詞的題材種類非常豐富，學生們在進行學習時需要提前學習每種題材所要表現的情感，如山水田園詩、邊塞詩、思鄉詩等等。因此，對于我們初中語文教師而言，在初中階段幫助學生們掌握基本的詩詞分析能力很有必要。所以，我們教師在教學過程中可以利用群文閱讀的方式讓學生們針對特定題材進行專門的學習，從而幫助學生減輕日后詩詞學習的壓力。比如說，在學習《白雪歌送武判官歸京》時，我們教師可以將《從軍行》、《使至塞上》以及《漁家傲 秋思》選取進來進行群文閱讀，幫助學生更好地理解邊塞詩這一題材，從而更好地學習邊塞詩背后所蘊含的豐富的個人情感。

總結

總而言之，“群文閱讀”教學法在初中古詩詞學習上有很大的用處，需要我們教師靈活運用。在我看來，我們教師可以通過依人選文、依象選文以及依材選文等方式來具體的運用這一教學方法，從而更好地幫助學生學習古詩詞，進而有助于學生觸類旁通閱讀其他相關的古詩詞。我相信，通過我們初中語文教師的共同努力，一定會幫助學生更好地進行古詩詞的學習的。

參考文獻

[1]黃中英.“群文閱讀”教學法在初中古詩詞教學中的運用[J].廣東教育（綜合版），2018（03）：45-46.

[2]王雪艷.群文閱讀在古詩詞學習中的運用[J].赤子（上中旬），2017（05）：69-70.