小組合作學習模式在初中數學教學中的應用探析

譚亮

【摘 要】隨著課程的不斷深入，初中數學的學習難度越來越大，知識也越來越抽象化，不容易理解。在學習的過程中遇到的難題也越來越多，許多同學在課上也有聽不太懂的知識，可能是老師和學生的思維差異，也可能是理解能力的不同，有時候老師的解題思路學生無法理解，而同齡人之間的溝通交流就更好一些，因為同學之間的智力水平相差不大，理解力也相近，這就需要進行小組學習。在小組學習中互相討論，取長補短，可以有效提高學習效率，有利于學生學習數學。

【關鍵詞】小組合作；學習模式；初中數學；應用探析

為了克服初中數學學習過程中遇到的難題，可以采取小組合作的學習模式來促進學習和教學的順利進行。小組學習是一種比較常見的學習方法，是將幾個人分為一組，在組內互相討論問題、解決問題、得出經驗，可以有效提高學習效率。在小組合作的過程中，不僅可以解決當下的數學難題，更重要的是它可以打開思想的大門，可以讓學生一起開拓思維，一起想方設法解決問題。除此之外，它還加強了同學之間的聯系，有利于同學之間互相學習、共同進步，營造出一種良好的學習氛圍。在提倡素質教育的大環境下，有利于鍛煉學生們的語言表達能力和探索能力，增強學生的素質，還可以提高學生的學習興趣，促進教學任務的順利完成。

一、小組合作學習模式在初中數學應用中存在的問題

（一）分組不合理

在進行小組分組時，要充分考慮到各種因素，針對每個同學的不同特點，科學合理地進行分組。一般的小組劃分都是按照座位劃分的，可是這嚴重不符合科學分組的原則。劃分小組的成員，必須考慮到學習進度、學習成績以及學習方式，有必要的話，也要考慮到性格等因素。在許多初中數學分組學習中，就是因為考慮的因素不足才會導致分組學習的效果不佳。所以，為了更好地提高小組合作學習的效率，就要充分考慮周全，進行科學合理的小組劃分，從而促進教學和學習效率的提高。

（二）教師缺少相應的指導

小組合作學習是一個以學生自主學習為主體，教師加以指導為輔的學習過程。然而，教師往往會忽視自己的引導作用，將重心幾乎全部壓在了學生自主討論中，這就容易出現學習效率低的問題。如果老師的職能不能得到明顯的發揮，容易出現許多學生打著小組合作學習的旗號，聚在一起說笑打鬧的現象。這就完全違背了剛開始的初衷，對于小組學習的效果是十分不利的。因此，教師應當落實好對學生小組合作學習過程中的監督引導作用，保證孩子們能夠互相學習，彼此進步，而不是借機偷懶。

（三）小組內成員分工不合理

既然是小組合作，在小組內就必須分工明確，不然的話很容易出現矛盾。在組內選出具有能力的小組長，可以采取小組成員投票推選，也可以由老師結合學生的平時表現和學習能力選出組長。小組長一定要具備一定的領導能力和組織能力，確保在小組合作學習的過程中能夠維護學習秩序，又能夠領導同學一起學習，共同進步。并且，要細心發現小組成員的特點，根據特點給組內每個人合理地分配學習內容。比如：在一起解決一道難題時，A同學擅長計算，可以把復雜的計算環節交給A。而B同學思維比較活躍，可以一題多解，那就可以讓B同學把獨特的解題思路講給大家，這樣就有利于開闊大家的思維，找到更多的解題思路。盡量避免出現一個人在解題，其他人偷懶的現象，只有大家一起參與到小組合作學習過程中，才能真正發揮小組合作學習的巨大作用。

二、小組合作的學習模式在初中數學學習過程中的應用策略

（一）科學分組，合理分工

讓小組合作發揮作用的基礎是進行科學分組，合理分工。因此，在分組的時候，一定不能單純地按照座位進行分組，要考慮充分，結合學生的學習成績、學習進度以及興趣愛好等進行科學的分組，才能讓同學之間優勢互補，取長補短，共同進步。另外，小組成員的身份不是一成不變的，小組長的職位要輪流擔任，不能使小組合作流于形式化程序化，而是要把小組合作學習的最大優勢發揮出來。

（二）積極引導，實時監督

在小組合作學習的過程中，要以學生為主體，以學生討論為主要環節。教師在這個過程中要認真傾聽學生的解題思路，給予學生一定的指導和評價，在這里，老師扮演的是一個傾聽者、引導者、促進者的角色。對于思維活躍的學生要給予鼓勵和支持，對于思路不正確的學生，要及時糾正和給予正確思路的引導，讓學生能夠沿著正確的道路走下去。教師還要根據學習進度和合作情況，適時對小組進行調整，以確保教學任務的順利完成和小組合作學習效率的有效提高。

（三）討論總結，共同提高

我認為，除了教師落實好監督引導工作之外，還需要進行小組討論總結環節。在完成了小組合作學習后，要留給學生們一定的時間和空間去總結這次討論的成果與意義，并且還可以通過成員之間可以互相評價，或者自我反省等評價方式來總結經驗，這樣一來就可以在很大程度上提高小組合作學習效率，學習到更多的東西。

三、結語

在初中數學學習過程中，小組合作學習模式利于學生之間優勢互補、取長補短。相信在老師的正確引導下，學生一定可以在小組合作中有更多的收獲，這樣不僅可以幫助學生攻克難題、提高學習成績，還可以促進學生學間的交流，培養他們團結互助的優良品質。

【參考文獻】

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