淺談微課教學在中職計算機教學中的應用

溫翠玲

【摘要】中職是中等職業學校的簡稱。自教育部發布《中等職業學校設置標準（試行）》以來，在短短的十幾年時間里，我國中職教育事業的發展幾乎可以用飛速來形容。計算機教育作為中職教育中的重要組成部分，它所承擔的歷史使命是至關重要的，是撬動我國現代發展的主要支點。同時隨著新課改的逐步深入，各種教學模式的也呈現出繁榮景象，這與黨中央、國務院做出的加快發展現代職業教育的重大戰略部署是相一致的。在這種新的社會環境下，本文將結合我國當前中職教育中計算機教學的發展情況對微課教學在其教學中的應用情況進行探析，以便為未來我國微課教學在中職計算機教學中的應用提供理論與實踐依據。

【關鍵詞】微課教學 中職教育 計算機 新課改

【課題項目】河北省職業教育科學研究“十三五”規劃，課題名稱：中等職業教育創新型人才培養模式的研究，課題編號：JZY17194。

【中圖分類號】G712；TP3-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）08-0133-01

1.充分認識微課教學在中職計算機教學的重要性

毋庸置疑，微課（Microlecture）教學作為一門新興的教學課程，它在我國當前教育事業發展中的作用是積極的、高效的、突出的、具有深遠影響的。所謂微課教學，主要是指運用信息技術按照認知規律，呈現碎片化學習內容、過程及擴展素材的結構化數字資源。尺有所長，寸有所短。這句話在中職學校實際的教學中同樣是實用的。與同時升入普通高中的學生相比，中職學生的在學習上肯定是存在差距的。因此所學課程在設置上當然有明顯的差異。例如普通高中學生一周兩節計算機課，而中職學生一周則可能有六節左右的計算機課。但為了更好的提升中職學生們的計算機水平，好必須加強他們的計算機理論基礎學習，畢竟不積跬步無以至千里。而在這種情況下，要想真正的達到上述目標，就必須有科學、合理、有效的教學方式。只有這樣，才能真正的激發學生們的學習熱情與學習動力。當然也必須認識到微課教學在中職計算機教學中的重要性。

1.1教學時間短，靈活性強：微課教學的核心組成內容是教學視頻。首先，微課教學在實際教學中會根據學生的認知特點和學習規律制定相應的微課教學內容，如每個教學視頻的時長一般為5～8分鐘左右，最長不宜超過且幾乎未超過10分鐘的，這樣更有利于提升學生在計算機學習中的注意力和學習效率。其次，由于微課教學的時間短，所以它的教學內容也相當對較少，相對于較寬泛的傳統課堂，微課教學方式的問題更容易聚集，主題更突出，當然也更突出計算機教學中某個學科知識點中的重點、難點、疑點內容，這對學生而言無疑是更好的，也是更適合教師的實際教學需求的。其三，微課教學資源容量較小，因此在計算機教學中更有利于將計算機教學的相關內容與教學對接，協助師生以更流暢地方式在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源，當然也更適合于教師了解學生學習計算機過存在的問題和教師進行教學觀摩、評課、反思和研究。

1.2教學內容突出，針對性強：在中職學生的實際學習過程中，科學、合理、有效的引導學生學習，鼓勵和培養他們的學習興趣是極為重要的。微課教學作為一種新興的教學方法，它的優勢是極為明顯的，當然也更適合中職學生。首先，微課教學的主題突出、內容具體，如一個課程就一個主題。因此在計算機教學時，因此在計算機教學時能根據學生對某個計算機知識點的掌握情況選擇更合適的教學內容，積極應用多媒體素材和課件，開展針對性教學，繼而給學生的計算機教學構建一個主題鮮明、類型多樣、結構緊湊的計算機主題單元資源平臺和營造一個正式的計算機微課教學環境。其次，正因為微課的課程內容少，多樣性傳播速度快，因此能是學生們在更短的時間內獲取相應的計算機信息，及時對學習過程中存在的問題進行反饋，而這種以教學視頻片段為主線的教學設計（包括教案或學案），又能將相應的計算機理論或案例變得更真實化、具體化、典型案例化，當然也更能將這種真實的、具體的、典型案例化的教與學情景更具有針對性，這對學生實現計算機教學觀念、教學技能、教學風格的模仿、遷移和提升都是具有極大幫助的。其三，由于微課教學是在較短的時間內開展計算機教學活動，學生能更及時的獲取老師或學生對自身計算機知識點的掌握情況，當然也更利于老師獲取學生們對自己教學行為的評價，在更短的時間內獲取更有效的反饋信息；而與傳統的聽課、評課等活性相比，微課教學這種帶有現炒現賣性質的教學活動，它的即時性更強，繼而有效的實現包括教師與學生在內的所有參與者之間的相互學習、相互幫助和共同提升。從這個角度而言，學生們學習計算機就好像插上了翅膀，當然也只有給他們插上翅膀，才能真正的放飛他們的理想與希望，只有這樣，他們才能真正的認識到學習計算機的重要性，繼而才能真正的調動他們學習計算機的主動性，而取得事半功倍的效果。

2.借助微課教學的優勢培養學生自主學習計算機的能力

2.1調動學生學習計算機的積極性：計算機科學作為一門實用性和實踐性均特別強的學科，它在各行各業中的應用價值都是極為廣泛的。同時隨著計算機在各個領域中的大顯身手，以及計算機網路的普及，都對中職學校的學生產生了很強的吸引力。與此同時，隨著社會結構的轉變與計算機的普及，學生們在日常生活中接觸計算機的概率也大大提高，但由于他們但由于他們自身的計算機基礎不是很好，再加上各種不確定因素的影響和缺少正確的計算機學習方法和良好的學習習慣，導致中職學校的學生們在計算機學習中依舊處于劣勢。針對這種情況，則必須調動學生們對計算機學習的積極性，使其對計算機產生濃厚的興趣，針對學生們在計算機學習過程中存在的各種問題給予相應的指導，培養學習計算機的耐心，必要時還可適當給他們將一些與計算機有關的故事，特別是在計算機方面取得卓越成就的名人事例，給他們樹立良好的榜樣，比如比爾·蓋茨、馮諾依曼。并始終將將微課教學的真正的應用調動學生學習計算機的積極性中去。

2.2 給學生們創設良好微課教學環境和計算機學習環境：通常情況下，環境在學生們的學習過程所扮演的角色往往在學生們的學習生涯中有著舉足輕重的作用。打個不恰當的比喻，如果某個學生對他所學習的環境產生了一定的好感，就像對某種知識產生濃厚的興趣時，他的學習表現行為在絕大多數時候都是積極的。因此他就會有高度的學習主動性，也就會以更堅強的毅力和更忘我的精神參與到他的學習中去。因此在中職學校的學習過程中，學校應盡最大的努力給學生們創造更加良好的計算機學習環境和微課教學環境。讓他們以飽滿的熱情投身到計算機學習中去，繼而更大限度的發揮微課教學在計算機教學中的價值。

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