淺談現代初中體育教學的現狀和策略

寧昊

摘 要：本文通過分析現階段初中體育教學的現狀，在此基礎上引入快樂體育教學，并闡述了利用哪些策略可以提高快樂體育教學的有效性。

關鍵詞：初中體育 有效教學 現狀 策略 快樂體育

隨著我國素質教育的提出，體育教學在教育中的地位越來越重要，體育教學作為促進健康的有效手段，是培養學生身心素質的重要方面。在初中體育教學中，應貫徹“健康第一”的指導思想，促進學生在身體、心理、社會適應上的健康成長；充分激發學生的運動興趣，主動參與，不斷培養學生終身學習體育的意識。為此，在體育課堂教學中提倡“快樂體育”教學。[1]

一、初中體育教學的現狀分析

目前，在初中體育教學中：首先，由于教育體制和教育觀念的影響，往往更多關注于“應試教育”和“尖子運動選手”的培養，而忽視了對全體學生身體、心理素質和終身體育意識的全面培養，不利于發展學生的體育綜合素質。其次，在教學內容方面，重復、單調、枯燥，現代體育項目等難以進入課堂，造成所學內容與社會需要脫節。再次，在教學方法和手段的應用方面比較單一，大多數體育教師不注重調動學生的積極性，忽視了學生的主體地位和學生個體的差異性，有的體育教師直接進行“放羊式”教學。最后，在體育教師的匹配方面，仍然處于缺乏狀態，影響體育課堂教學質量和課外活動的開展，使得學生的個性體育難以得到發展，降低了體育運動對學生的影響力。[2]

二、初中階段應用快樂體育教學的有效策略

1.轉變教育教學觀念，注重對學生身心素質和終身體育的培養

要想實施快樂體育教學，體育教師同樣要具有終身學習的愿望和能力，不斷充實自我，完善自我。既要學習本專業的知識，也要學習教育教學方面的知識，掌握現代化的教學理念和教學方法，并應用于課堂教學，能對教學內容和學生進行優化。如課堂上學生必須在教師的指導下進行學習與練習。一但課堂組織不好，師生脫節，學生自己練習，就不能建立融洽、和諧的師生關系，也不容易產生教學共振，情感共鳴。那么教學中教師與學生就失去了互動，寓教于樂就是空談，就不能引發學生學習的興趣，就不能達到較好的學習效果。由此可見，教師的快樂體育教學思想和專業能力深刻地影響課堂教學的有效性。

2.教學內容的選擇和組合符合學生的需求和終身體育的需要

在選擇教學內容時體育教師應該把教材內容與地方、學校體育課程資源相融合，并進行深化和提升，盡可能貼近學生的生活實際、興趣愛好、符合學生終身發展體育的需要，把運動技能生活化、情境化、游戲化。最終，使枯燥的體育運動變為活生生的體育現實，使抽象的動作技能知識變得生動有趣，從而拓展和活化教材內容，使學生對體育內容產生親切感。

3.教學方法和手段的多樣化，激發學生主動學習體育的興趣

（1）體育知識和技能游戲化

體育教師設計體育游戲時，應考慮把趣味性作為直接推動學生主動鍛煉和學習的內在動力，把品德教育作為實施體育課堂教學的積極手段。只有把二者有機結合起來，使學生在有趣的活動中，既鍛煉了身體，又受到了品德教育。例如，追逐跑游戲、接力賽、小組合作對抗賽等。這樣使學生寓體育活動于興趣中，使學生感到耐久跑其樂無窮，同時也能培養學生的堅強意志，調動學生學習的自覺性和積極性，從而使學生在課堂上得到更好的練習效果。

（2）體育知識和技能情境化

體育課堂的情境化教學是把教學內容進行精細的分析和整理，運用合理的教學手段，創設“和諧、快樂”的課堂氛圍，引領學生進入與之相適應的教學情境中。如，在上籃球課時，基于初中生已經對籃球球性相對熟悉，教師可以運用多種繞桿增強趣味性，使學生產生好奇心，有種主動試試的沖動和探究的愿望。讓學生能在輕松愉悅的氛圍中體會練習籃球的喜悅，雖然辛苦但心里快樂，讓學生愛上體育課。

4.發展體育教師專業隊伍，是提高快樂體育教學有效性的核心

體育教師是課程實施計劃的主要實施者，又是體育課程資源開發和整合的載體。充分挖掘體育教師的內在潛力，提高他們的體育綜合素質，是提高快樂體育課堂教學有效性的重要環節。針對體育教師的缺乏，還應該多引進青年教師，加大對他們進行思想道德教育和業務能力的培養，深入領悟體育教師所承擔工作的重要性和地位，從而使他們熱愛自己的崗位。而且，青年教師接受新事物的能力強，能把新的教學方法和手段帶入快樂體育教學中，并能與老教師傳統的體育教學方法相融合，取長補短，使“教”與“學”能真正達成一種“樂教、樂學”的教學課堂常態化。最終，每位體育教師都能帶著“快樂體育”的理念進入課堂教學，使體育課堂教學體現實效性。

總之，把快樂體育這種教學形式和理念融入課堂教學中，這是學校體育課程的一種發展新趨勢，也是提高初中體育課程教學有效性的重要措施。

參考文獻

[1]于輝.淺談初中體育教學中存在的問題[J].新課程（中學）：2010.09.

[2]王國和.關于提高初中體育教學有效性的思考[J].學周刊：2011.04.