小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)施有效性教學(xué)的途徑與方法

榮先斌

【摘 要】在小學(xué)教育這個(gè)階段上，數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生們有著重要的作用。在新課改的背景下如何發(fā)揮教學(xué)有效性將是老師們需要思考的重心，面對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建的數(shù)學(xué)概念的傳達(dá)普及的過(guò)程，要意識(shí)到可能會(huì)出現(xiàn)很多需要解決的問(wèn)題，在尤其針對(duì)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)改革當(dāng)中，一定要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展和小學(xué)生們真正的成長(zhǎng)需求進(jìn)行課堂建設(shè)，結(jié)合有效性的方面來(lái)融入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂；有效性教學(xué)；教學(xué)途徑；方法策略

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）04-0076-02

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育和一學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂的開展存在著一些不同，小學(xué)生們面對(duì)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)本身就是在經(jīng)歷著一個(gè)從無(wú)到有的過(guò)程，在這個(gè)年齡段上有著過(guò)多的因素阻礙著識(shí)數(shù)計(jì)算教育的進(jìn)行。小學(xué)生們本身因?yàn)槟挲g過(guò)小，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解上存在很大難度，新課改也是考慮于此，希望小學(xué)數(shù)學(xué)課堂采取更合適的教學(xué)方法進(jìn)行數(shù)學(xué)教育。

一、目前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.課堂教育理念的落后。

事實(shí)上雖然小學(xué)階段上學(xué)生們的理解能力還沒(méi)有太強(qiáng)，但是這是一個(gè)筑基的過(guò)程，教師們盡管說(shuō)也重視學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，但是在教學(xué)質(zhì)量上教學(xué)理念上其實(shí)還是存在缺陷的，就像在小學(xué)階段上的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師們過(guò)于重視計(jì)算活動(dòng)的開展，單純的以學(xué)生的做題的正確度來(lái)作為學(xué)習(xí)成績(jī)學(xué)習(xí)質(zhì)量的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)的理解比計(jì)算更重要。此外教師們過(guò)于將數(shù)學(xué)教學(xué)和生活相分離，盡管說(shuō)數(shù)學(xué)是一科知識(shí)復(fù)雜分支較多的學(xué)科，但是在小學(xué)階段上應(yīng)該考慮到對(duì)小學(xué)生們數(shù)學(xué)理念數(shù)學(xué)邏輯的建立作用，盡可能的結(jié)合生活來(lái)講解數(shù)學(xué)知識(shí)會(huì)使得學(xué)生在理解度上更易提高，也更容易在小學(xué)生們的心中建立起一個(gè)關(guān)于數(shù)學(xué)的形象，在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)開展上其實(shí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也降低了日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的畏難心態(tài)出現(xiàn)的幾率，所以目前數(shù)學(xué)課堂是嚴(yán)重缺乏理念的更新的。

2.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)手段原始。

另一方面就是針對(duì)課堂模式上的詬病，本身小孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中就難以集中注意力，對(duì)枯燥的純說(shuō)理性的講解就很難產(chǎn)生興趣，其實(shí)這本身就是對(duì)于知識(shí)的選擇，單一的課堂模式將會(huì)大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，現(xiàn)在的教學(xué)手段和教學(xué)思維還是停留在以往的狀況上，在拓展活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)上都沒(méi)有新的嘗試，而且盡管說(shuō)現(xiàn)在新課改咋進(jìn)行，但是真正全面走進(jìn)小學(xué)課堂，真正運(yùn)用到數(shù)學(xué)識(shí)字教學(xué)當(dāng)中的創(chuàng)新教學(xué)手段，還是少之又少，而且發(fā)揮出來(lái)的作用性也沒(méi)有預(yù)想當(dāng)中的大。所以一方面單純希望小學(xué)生們能夠提升數(shù)字計(jì)算的數(shù)學(xué)能力，在邏輯能力的基礎(chǔ)上擁有創(chuàng)造力，但是在教學(xué)手段上沒(méi)有進(jìn)行新型方法的探討和創(chuàng)新，一昧的指望目前教學(xué)能滿足小學(xué)生們接收課堂知識(shí)的教育需求，同時(shí)根據(jù)小學(xué)課堂所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)為日后數(shù)學(xué)學(xué)減少障礙，這其實(shí)是不太現(xiàn)實(shí)的。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)施有效性教學(xué)的途徑與方法

1.建立一個(gè)較為完善的有效性學(xué)習(xí)環(huán)境。

事實(shí)上，小學(xué)階段使學(xué)生們好奇心最為旺盛的階段，也是接受新事物最快的階段，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果單純的讓學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，那么其實(shí)效果不會(huì)太明顯。因?yàn)樵谛W(xué)階段，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣并沒(méi)有完全被激發(fā)出來(lái)，相較于沉悶枯燥的環(huán)境，對(duì)于生動(dòng)化的新鮮環(huán)境更加有興趣，所以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性建設(shè)的意義就是在盡可能的給予小學(xué)生們一種新鮮感，保持住小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，能夠主動(dòng)的對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生樂(lè)趣，對(duì)以后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。而且小學(xué)課堂環(huán)境的建設(shè)也算是一種教學(xué)上的創(chuàng)新建設(shè)，更為新奇鮮艷的教室裝扮也能讓小學(xué)生對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)的心態(tài)上減少排斥和畏懼，而且其實(shí)這個(gè)理念還可以應(yīng)用到其他的教學(xué)中，在課堂新奇環(huán)境創(chuàng)設(shè)下，能讓學(xué)生不由自主的課堂教學(xué)所吸引，主動(dòng)地去了解課堂講授的內(nèi)容，這種主動(dòng)的學(xué)習(xí)要比被動(dòng)的接收效率高上許多。也是給學(xué)生們的未來(lái)發(fā)展提升了競(jìng)爭(zhēng)力，不至于在起跑線上落后于別人，后期受到影響。這也就要求既要兼顧到了數(shù)學(xué)課堂教材學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，同時(shí)也要發(fā)掘孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力，使其真正意識(shí)到數(shù)學(xué)的意義和作用，這在他們以后的思維邏輯培養(yǎng)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都有著一定的幫助引導(dǎo)作用。

2.注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效性。

在小學(xué)老師進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，不僅僅是要講解數(shù)學(xué)書本知識(shí)，也是要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)各方面的能力，例如探索能力，理解能力，邏輯能力，這對(duì)于一個(gè)接觸不多的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的，也是奠定了以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師可以利用各種方式引導(dǎo)學(xué)生在各方面多做一些嘗試，通過(guò)自身的學(xué)習(xí)到的能力和外力的幫助，結(jié)合師生的交流學(xué)習(xí)來(lái)成長(zhǎng)自己。我們具體分析，在小學(xué)數(shù)學(xué)課本關(guān)于坐標(biāo)和方向的章節(jié)知識(shí)時(shí)，在教師的講課中如果單純依靠數(shù)學(xué)語(yǔ)言知識(shí)講解，將會(huì)使小學(xué)生感覺(jué)十分抽象難以理解，所以如果老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行交流型的教學(xué)，借助生活中的物品或者經(jīng)歷來(lái)理解坐標(biāo)的存在，讓學(xué)生在課下自己進(jìn)行資料的搜索，這些都是可以通過(guò)百度等網(wǎng)站進(jìn)行查詢，這不僅能幫助他們對(duì)數(shù)學(xué)有更多的了解，也鍛煉了他們自身的探索能力和邏輯能力。所以真正的高效課堂是善于利用各種手段，利用多種方式。豐富課堂趣味，延伸知識(shí)廣度與寬度，對(duì)于小學(xué)生而言，也是給未來(lái)發(fā)展打下了一個(gè)很好的基礎(chǔ)。

3.提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師素質(zhì)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)是針對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)進(jìn)行教學(xué)分析，老師在其中的引導(dǎo)作用還是很大的。在這個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)的活動(dòng)開展過(guò)程中，一定要認(rèn)識(shí)到老師和學(xué)校的重要性，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)開展中老師的引導(dǎo)作用和講解作用都才是起到重要作用的重要步驟，但是在這個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中也要求老師更加用心負(fù)責(zé)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)步驟進(jìn)行仔細(xì)的規(guī)劃，在教學(xué)內(nèi)容上更加貼近現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn)經(jīng)歷，安排學(xué)生提前進(jìn)行教學(xué)步驟地學(xué)習(xí)了解，在一定的基礎(chǔ)上開展數(shù)學(xué)方面的實(shí)驗(yàn)性活動(dòng)，但是要在保證學(xué)生們的安全性下再開展教學(xué)活動(dòng)，切勿顧此失彼。老師們本身肩負(fù)著教書育人的重任，但是在面對(duì)低齡兒童的基礎(chǔ)教育上，更要懂得孩子的成長(zhǎng)特性和低齡時(shí)期的學(xué)習(xí)接受程度，揣摩心理，從而開展課堂有效性的數(shù)學(xué)教學(xué)，綜合來(lái)看既是教育的進(jìn)步也是帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

所以我們可以很清楚明白地看到，當(dāng)教育不斷要求改革進(jìn)步的如今，如果僅僅以課堂數(shù)學(xué)老師的照本宣科講解書本知識(shí)，那絕對(duì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，是不能完全滿足小學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的需求的，所以數(shù)學(xué)課堂授課結(jié)合有效性教學(xué)方式的改變是必然的。

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