淺談農村小學數學家庭作業的有效性及其評價

王鵬

【摘 要】雖然在素質教育改革的背景下，社會各界對于農村地區的教育問題越來越重視，國家對于農村地區的教育工作也加大的扶持力度。學生家長都希望孩子通過教育走出農村，一方面由于走出去能夠接受的教育質量更高，其次農村留守兒童的數量越來越多，小學階段的教育質量也不理想，特別是數學教學，一些教師在無論是在作業布置上還是作業評價方面做得都不到位，往往是敷衍了事，導致農村小學生的數學成績普遍不理想，對于今后接觸中學教育十分不利。因此探討農村小學數學家庭作業的有效性，做好作業評價工作意義重大。本文針對農村小學數學家庭作業的有效性以及評價展開了深入的探討，首先分析了農村小學數學家庭作業設計問題，然后分析了如何提升農村小學數學家庭作業的有效性，最后總結了做好作業評價的策略。

【關鍵詞】農村；小學；數學；家庭作業；有效性；評價；教學質量

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0295-02

一、前言

小學階段是素質教育的起始階段，也是學生為了今后的發展奠定扎實基礎的關鍵時期。數學是小學階段的重要學科，為了真正提升小學生的數學素養，促進分析問題，解決問題能力的提升，必須進行家庭作業設計，通過家庭作業可以幫助教師更有效的檢測學生的學習成果，通過評價作業分析學生存在的不足，以指導后期教學工作的順利展開。但是分析當前農村小學數學家庭作業的設計情況差強人意，影響因素是多方面的，相比較城市小學生，農村地區的小學生本身學習能力就差，加上留守兒童交通，缺乏家長的監督，所以自控力也不強，作業完成質量差，學生的數學成績很難提升。因此農村小學數學教師必須充分考慮到學生的實際情況，優化作業設計，重視作業的評價，真正發揮家庭作業的優勢，提升小學生的數學成績，同時也可以減輕教師的教學負擔。

二、目前農村小學數學家庭作業設計問題

1.家庭作業形式機械單一。

之所以布置家庭作業，歸根結底是為數學學習服務的。但是很多農村地區的教師為了布置作業而布置，存在明顯的形式主義，做好形式機械單一，影響著農村地區小學生的正常成長。布置的作業大部分是大量的習題練習，特別是計算題占據著相當大的比例，單一機械的家庭作業形式，限制學生思維水平的提升，打擊學生完成家庭作業的興趣。

2.作業布置沒有考慮到不同層次學生的學習需要。

布置沒有考慮到不同層次學生的學習需要，采用一籠統的作業布置模式。不合理的作業設計導致基礎好的學生不愿意寫，而基礎薄弱的學生又不知道如何寫，這樣的作業布置很顯然是沒有意義的，學生逐漸對家庭作業失去興趣，產生厭煩心理。

3.家庭作業布置與學生的實際生活差距較大。

農村小學生有其自身的特殊性，新課標強調作業設計生活化，雖然教材后面的習題盡量在貼近小學生的生活，但是大部分堵塞城市里的學生熟悉的生活，例如游樂場，，動物園，超市等等，這些場景對于農村小學生來講相對陌生，學生缺乏體驗，因此在做這部分練習的時候很難提起興趣，完成質量不佳。

三、如何保障農村小學數學家庭作業有效性

家庭作業設計的好壞直接影響農村小學生的數學學習成績，影響學生今后的發展，提升農村小學數學家庭作業設計的有效性，必須立足于當前的問題，考慮到農村小學生的實際情況，恰當的布置作業。

1.作業設計要注重層次性。

首先作業的設計要注重層次性，以求所布置的家庭作業適應不同學生的學習需要，針對成績好，接受能力強的學生布置一下難度稍大的家庭作業，而對于數學基礎一般的學生則布置一些難度適中的題目；對于基礎差的學生布置基礎性強的作業，以鞏固基礎為目的。例如在完成“正方形的面積”教學后，教師布置家庭作業，可以設計三道必做題目，兩道選做題目以及一道拔高題目，必須做的題目是基礎題目，選做題目讓學生結合自身實際靈活選擇，可以不做，可以做其中一道，也可以兩道都做；拔高題目設計為：有一張長方形的卡片，其中長為60厘米，寬為30厘米，從中剪下一個最大的正方形后，求出剩下的卡片的面積？布置的作業難度不同，學生可以結合自身的學習實際，靈活選擇，由于要完成的題目是學生自己選擇的，所以學生完成的積極性也會更強，不同學習層次的學生都能夠借助家庭作業提升自己。

2.設計趣味性十足的家庭作業。

興趣是推動學習行為順利展開的關鍵，因此農村小學數學家庭作業布置要注重趣味性十足的家庭作業布置。作業設計模式禁忌千篇一律，盡量設計出形式多樣化，趣味性強的練習題目，激發學生的學習興趣，讓學生真正愿意積極主動的完成家庭作業。

3.家庭作業設計結合農村小學生的生活實際。

布置家庭作業，一定要充分考慮到農村小學生的生活實際，可以將教材中農村小學生不熟悉的，游樂場，動物園等等轉變為田野，馬車等等，讓農村小學生在家庭作業中看到自己熟悉的事物，在完成作業的時候心理接受度提升，這樣可以提升作業的完成質量，發揮家庭作業的布置作業。

四、如何做好農村小學數學家庭作業的評價工作

充分發揮小學數學家庭作業的優勢，保障農村小學生可以保質保量的完成是一方面，在學生作業完成后教師的評價工作也是至關重要的。通過有效的作業評價，能夠幫助教師更好的了解自己的學生，明確學生近期的學習狀況。教師需要平等的看待每一個學生，首先對于學生在完成作業的時候做得好的地方積極肯定，以積極的態度幫助學生發現自身的缺點，并且引導學生積極改正。在評價家庭作業的時候不要將評價語僅僅局限于“優，良，中，差“等概括詞語，盡量使用全面的導向語，通過積極的鼓勵引導，或者使用一些小學生比較感興趣的卡通圖案點評作業，還應該引導學生學會自我評價，例如讓學生互評，在作業互評過程中，讓學生學習他人的長處，意識到自己在數學學習中存在的不足及時改正、

五、結語

綜上所述，廣大農村地區一定要積極迎合新課程改革的需要，開展小學數學教學一定要意識到家庭作業設計工作以及評價工作對于學生學習情況的影響。立足于新課程改革要求，將當前的農村家庭教育存在的問題作為導向，不斷強化教師本身的專業知識，努力探索家庭作業設計優化途徑，創新改善家庭作業的評價模式，真正發揮家庭作業的布置意義，努力提升農村小學生的綜合數學素養，為今后接觸更高年級的數學學習奠定扎實的基礎，點燃起學生對于數學學科的學習興趣。

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