讓愛與尊重照亮孩子心靈

李義紅

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0258-01

孩子是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點燃的火把。他們的心理脆弱，情緒易波動，充滿愛的關懷，會改變一個學生的行為。也只有當老師用心去愛學生、尊重學生時，學生的心靈窗戶才會向老師打開。

他來自單親家庭，父親遠到新女朋友江蘇老家打工，平時基本由婆婆照看，人挺機靈，能言善辯，有表演天賦，學習成績優良，但他桀驁不馴，目中無人，他經常與學生老師發生矛盾，他自戀臭美，他愛吃零食，他座位的周圍經常有垃圾……他身上存在諸多問題，經常有學生來辦公室告狀。

這不，我下課剛從班級到辦公室五分鐘左右，班長就氣喘吁吁跑進來說：“英語……英語羊老師……請您到班級一趟，張鑫用臟話罵他……”我三步并作兩步趕到教室，發現他已被“請站”。

才來我校交流的英語羊老師見我站到門口，立馬走了出來，向我說著事情的經過，說著說著，他氣得說不下去了。我安慰了一下他，并對他承諾：“請你先消消氣，這事交給我處理，我一定會給你滿意的答復。”對于這種“大不敬”的事，我肯定是維護老師的尊嚴，但也要調查事情的原委。

于是我向好幾個學生詢問了事情的原委。幾個學生描述的情況差不多，張鑫英語聽寫本又沒交，還說“他不想學英語，想交就交，不想交就不交。”跟老師談話時態度很不好。英語羊老師本因為全班聽寫不好就生氣，剛發過火，被他這么一挑釁，頓時火冒三丈，讓所以學生都罰默二十遍，不管聽寫錯沒錯。頓時，班上一片嘩然，有抱怨聲，有唏噓聲，他覺得是自己連累了大家就大聲喊道“是我沒寫，你罰其他同學干嘛？”也罵了一句臟話。（他因為語文、數學成績優良，向來桀驁不馴，目中無人）。

在調查這件事的過程中，很多學生反映平時英語作業很難，還天天朗讀和聽寫，寫得不好就罰默寫，說英語老師對他們要求太苛刻。說他是在為同學們出頭，還把他看作“英雄”。（聽了這樣的話我很難過，英語羊老師的認真負責、爭分奪秒、勤勤懇懇并沒有讓學生感激他，反而是討厭他）

我調查了其他同學后，最后找的人當然是犯了錯的他。他笑瞇瞇地走了出來，有一種“慷慨就義”的自豪感。我很嚴肅地對他說：“你來講講剛才發生的事。”他立馬甩出一句話：“你都問了那么多人了，還問我干嘛？”顯然他對我充滿了敵意，我得穩住他的情緒，“那是其他同學說的，但我也想聽聽你對這件事的認識。”他很不情愿地講述了事情的大概，他唯一漏掉的就是罵了老師。說明他自己也覺得罵老師是不對的。我不僅沒有劈頭蓋臉批評他，反而先表揚了他，夸他學習時注意力集中，又聰明，積極回答問題，就是太自傲，他見我沒批評他很是驚訝，也消除了對我的敵意；接著，我指出并批評了他的過錯以及他身上存在的諸多小毛病。重要的還是“動之以情，曉之以理”，我鄭重地對他說：“老師作為成年人，會用理智克制自己的情緒，但不是說老師是可以隨便欺負的。羊老師是才來我們學校交流的，面對你今天的大不敬，他不能把你怎么樣，但他非常難過。不錯，孩子是在不斷地犯錯當中成長起來的，但這不是你經常犯錯的理由。”他一下子變得溫順起來，說那句臟話是他口頭禪，當時隨口就說出來了。我們的談話和交流取得了初步成效，他表示要向羊老師誠懇地道歉，并慢慢地改掉其他的小毛病，讓老師和全班同學監督。

后來，他去了羊老師辦公室……后來，我去找了英語老師，他已然釋懷，說他寫了一篇很長的道歉信，還感慨對這種學習能力強的孩子應該“因材施教”，說今后會多跟孩子溝通……再后來，他老實安分了很多，悄悄地發生了一些變化……再后來，學校的大隊委競選，他演講得聲情并茂，竟然“過五關斬六將”，當選為學校大隊委員。

因為這件事，我知道了學生英語基礎差，羊老師對英語學科非常負責，要求人人聽說讀寫都要過關，像中學生一樣，學生每天都要聽英語課文錄音，背經典句型和課文。學生學習英語很吃力，就有點抵觸。當然，這也是我班級管理上的失誤。事后，我找了所有課代表和班長等班干部，開了個班干部會明確他們的職責：“班干部要維護班級的和諧關系。課代表除了收發本子，還要將這門學科的學習情況告知任課老師和班主任，要協調好老師和學生之間的關系的。所以課代表的職務很重要。說到班長那就更重要，要代表班主任管理好班級，使得班主任在不在班上一個樣，能處理的事情自己學著處理……”。

反思：通過這個故事，也讓我明白一個道理：信賴、尊重和鼓勵學生就是愛學生。德國教育家雅思貝爾斯曾說過：“教育就是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”。是呀，作為老師，當孩子們犯了錯誤時，我們應該設身處地地為他們著想。學生的心敏感而脆弱，需要教師用自己一顆真誠、信賴、尊重、賞識的心去喚醒，去呵護，欣賞他們水晶般的心靈，保護他們像玻璃一樣易碎的自尊心，不能因為一時的沖動而失態，給學生的心靈造成傷害。因而，在教育學生時，我們絕不能簡單的壓制他們，用粗暴的態度對待他們，這樣學生往往會忘記為什么受罰，只為自己所受的待遇而難過、委屈、甚至憤怒。作為教師，在學生犯錯誤時，應該認真聽取他們的申述，尊重他們的意愿，想方設法化解他們的抵觸情緒，解開他們的心結，動之以情，曉之以理，蹲下身子，與他們平等對話，在心與心的交流中，用自己的行動，去影響他們，教育才能取得應有的效果。

蘇聯教育家馬卡連柯曾說過：“要盡量多地要求一個人，也要盡量多的尊重一個人。”教育孩子是一門大學問，教育會犯錯的孩子更是一門高深莫測的藝術。三十年的班主任工作，讓我接觸了各種各樣有個性的孩子，我最深的感受就是：愛是情感的紐帶，是教育的基礎和動力，是打開學生心靈的鑰匙，沒有真誠的愛，就不會有真正的教育。我們做老師的一定要擺正心態，對待易犯錯的孩子更要擺正心態，不能簡單粗暴。當孩子犯錯時，一定要善待孩子的錯誤，讓愛與尊重照亮孩子的心靈！