小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)融合之我見

謝紅麗

【摘 要】數(shù)學(xué)課程整合就是將新技術(shù)融合到數(shù)學(xué)教學(xué)中去，使之成為新型學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境的有機組成部分。其目的在于促進傳統(tǒng)教學(xué)方式的根本變革，從以教師中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，進而發(fā)展學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)符合社會發(fā)展新需要的人才。課程整合的關(guān)鍵就是學(xué)習(xí)方式的變革和課程改革，技術(shù)服務(wù)于課程、服務(wù)于學(xué)習(xí)者。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)；多媒體；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

【中圖分類號】G633.6 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）05-0035-02

數(shù)學(xué)課程融合就是將新技術(shù)融合到數(shù)學(xué)教學(xué)中去，使之成為新型學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境的有機組成部分。其目的在于促進傳統(tǒng)教學(xué)方式的根本變革，從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，進而發(fā)展學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)符合社會發(fā)展新需要的人才。在教學(xué)中，合理地運用多媒體不僅能讓學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，提高課堂效率。

如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中把現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)融合呢？以下是我在教學(xué)實踐中的一點心得。

一、巧設(shè)情境。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這說明興趣是學(xué)生獲取知識的動力。學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣時，注意力高度集中，記憶力增強，學(xué)習(xí)處于積極主動狀態(tài)。因此.激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的前提條件。現(xiàn)代教育技術(shù)集圖畫、文字、聲音、動畫于一體，通過圖像的旋轉(zhuǎn)、平移、割補，色彩的變化，有趣的動畫，迅速吸引學(xué)生的注意力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣.從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)習(xí)效率。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的大小比較”時，我用多媒體課件創(chuàng)設(shè)“貪吃的弟弟”的情境導(dǎo)人：我的弟弟今年六歲，什么東西都想多要點。一天，爸爸買了一個大西瓜，說：“咱們家四口人平均分，每人吃四分之一。”弟弟急忙說：“我要六分之一。”我們聽了哈哈大笑。四分之一與六分之一哪個大呢？小朋友，你知道大家為什么取笑弟弟嗎？我在適當(dāng)?shù)臅r候提出問題--創(chuàng)設(shè)出最佳學(xué)習(xí)情境--巧妙地引入“異分母分?jǐn)?shù)大小的比較”。喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思考問題。

二、運用多媒體教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)

1.用于誘導(dǎo)，變苦學(xué)為樂學(xué)。

誘導(dǎo)，就是誘發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望和正確的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極、主動地學(xué)。多媒體課件能向?qū)W生提供形式多樣、風(fēng)格各異的圖像，豐富多彩、生動多變的畫面，言簡意賅的講解，悅耳動聽的音樂等，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，設(shè)置問題情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.用于引導(dǎo)，變死學(xué)為活學(xué)。

教師可以用教材知識引導(dǎo)學(xué)生主動去探索、去研究、發(fā)現(xiàn)結(jié)論，總結(jié)規(guī)律，使學(xué)生獲得真知，形成自己的知識網(wǎng)絡(luò)，變被動接受為主動獲取，變死學(xué)為活學(xué)。教師在整個教學(xué)過程中，始終是處在“引”和“導(dǎo)”的位置，這個引導(dǎo)的平臺就是電教媒體。現(xiàn)在利用多媒體技術(shù)中的交互性特點，可編寫出帶有控制性的模擬演示，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)中數(shù)形結(jié)合的動態(tài)效果。教師要讓學(xué)生的大腦動起來，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，研究討論，解決問題，總結(jié)提高，增長能力。

3.用于疏導(dǎo)，變難學(xué)為易學(xué)。

當(dāng)學(xué)生思維有偏差時，教師可以給予指點，使學(xué)生疑難頓解，思維頓開，變難為易，并在化難為易中發(fā)展學(xué)生思維。采用多媒體技術(shù)中圖形的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段表達教學(xué)內(nèi)容。三維模擬不但能徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中的憑空想象、似有非有、難以理解之苦，同時還能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，化被動為主動，產(chǎn)生特有教學(xué)效果。

4.用于指導(dǎo)，變學(xué)會為會學(xué)。

指導(dǎo)就是學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握有效的學(xué)科學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生是否學(xué)會學(xué)習(xí)，教師是否有教會學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺意識和教學(xué)對策，這就要求教師要在教學(xué)中由“教書”轉(zhuǎn)向“教人”，采用科學(xué)方法，讓學(xué)生懂得“為什么要學(xué)”（明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度），學(xué)會“怎樣學(xué)”；掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，明確“學(xué)什么”，真正做到“既教書，又育人”。

5.用于輔導(dǎo)，滿足各層學(xué)生的需要。傳統(tǒng)教學(xué)的模式?jīng)Q定了教學(xué)必需照顧整體，教學(xué)要有個別化，要因材施教，數(shù)學(xué)教學(xué)除了集中還需要有分散，需要有針對個體或小組的學(xué)習(xí)環(huán)境。

計算機引入數(shù)學(xué)教學(xué)正好滿足了這種要求。將超文本結(jié)構(gòu)引入到課件中來，給多媒體課件的設(shè)計方法帶來了很大的改變，使學(xué)生更容易得到想要學(xué)習(xí)的信息。學(xué)生可以用這類數(shù)學(xué)教學(xué)軟件重復(fù)自學(xué)和復(fù)習(xí)。在課后教學(xué)軟件還可充當(dāng)教師的助手及時輔導(dǎo)。個別輔導(dǎo)是以及時反饋為前提的，有經(jīng)驗的教師總是要設(shè)計各種方式來了解自己的教學(xué)效果，根據(jù)反饋的信息及時調(diào)整教學(xué)，而多媒體技術(shù)提供了多種信息反饋的方式。多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機結(jié)合，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)方法。

三、巧用信息技術(shù)手段優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。突破教學(xué)難點

小學(xué)數(shù)學(xué)中的絕大多數(shù)知識點是比較抽象的，尤其是數(shù)學(xué)概念、公式的推導(dǎo)過程及一些圖形的轉(zhuǎn)換等.學(xué)生接受起來具有一定的難度。為科學(xué)解決這些教學(xué)難點，我們可以巧妙運用多媒體課件進行動畫展示，有利于學(xué)生準(zhǔn)確地理解和掌握數(shù)學(xué)新知，從本質(zhì)上揭示數(shù)學(xué)概念、原理，通過直觀展示，輕松突破教學(xué)重難點。比如，在教學(xué)“方向與位置”時，這個概念相對來說比較簡單，學(xué)生容易理解。結(jié)合教材的這些特點，我在上課前讓學(xué)生自己閱讀教材，使學(xué)生從整體上對本節(jié)課的知識有大致的了解。在課上利用電子白板展示某單位的平面圖，讓學(xué)生直觀了解方向和位置的含義。如針對示意圖中的食堂、辦公樓、報告廳、門衛(wèi)、浴室等位置。讓學(xué)生到講臺上來，在大屏幕上指出誰在誰的什么方位上。學(xué)生對這種教學(xué)模式很感興趣，學(xué)習(xí)效果極佳。

四、運用現(xiàn)代信息技術(shù)。展示知識的形成過程。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我采用小組合作的學(xué)習(xí)方法。結(jié)合課件演示，讓學(xué)生經(jīng)過探究、發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)，了解知識的形成過程。這樣學(xué)生才能記得牢。才會靈活運用，并培養(yǎng)了敢于探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、尋求真理的創(chuàng)新意識。例如，在教學(xué)“平行四邊形面積”時，如果教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過電腦投影屏幕，出現(xiàn)一個平行四邊形，再通過割補轉(zhuǎn)化成一個長方形，提出問題：（1）轉(zhuǎn)化前后有什么變化？（平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形）（2）兩種圖形有什么聯(lián)系？（面積相等）（3）長方形的面積怎樣計算？（長×寬）（4）平行四邊形的面積怎樣計算？（長方形的長與平行四邊形的底相等，長方形的寬與平行四邊形的高相等。平行四邊形的面積=長方形的面積=長×寬=底×高）然后，教師再組織學(xué)生進行討論、歸納、總結(jié)。這樣，學(xué)生對知識記得牢固，又能靈活運用。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的結(jié)合，給傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)注入了活力。它給學(xué)生創(chuàng)造了寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮的心理狀態(tài)和積極的思維狀態(tài)。使樂學(xué)落到實處。我們應(yīng)該發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢。將它運用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高教學(xué)效率。

本文為2018年周口市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項目《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的研究〉（zkjy18022024）的研究成果。