淺談如何構建小學英語高效課堂

鄧妮

【摘 要】雖然素質教育經過一段時間的發展，取得了一定的成就，但也凸顯出了很多問題，如教師太過注重學生的興趣，致使教學進程緩慢，或太注重學生的主體性，反而忽略了教學的有效性，這些問題不僅給學生造成了極大的困擾，還影響了學生的學習效果。而高效課堂的提出，則完美地解決了這些問題，填補了這方面的空白。

【關鍵詞】小學英語；高效課堂；途徑

要想構建小學英語高效課堂，教師一定要建立學生為主體的教學新模式，充分調動他們的興趣，鼓勵他們進行主動學習和思考，用多元化的方法進行教育教學，只有這樣，才能提高英語教學的效率和質量，完成高效課堂的構建。

一、角色扮演法，激發學生的學習興趣

興趣是一切活動的源泉，是學生主動學習的動力。只有讓學生對英語學習有了興趣，才能促使他們主動了解和學習，將更多的精力集中到英語課堂的學習上。所以，教師一定要采取富含趣味性的方式進行教育教學，只有這樣，才能激發他們的興趣，提高他們的參與度，而角色扮演法就是這樣一種方式，它不僅有趣，能夠活躍課堂氣氛，還能集中學生的注意力，將學生吸引到課堂學習上。

例如，在學習三年級上冊“We love animals”時，我在上課之初就將一些動物的面具發給了學生們，讓學生挑選他們喜歡的進行扮演，看到學生們都“裝備”好了，我讓學生們挨個說出自己所扮演的動物的名字，以及有什么特點，學生們聽到我的話，非常開心，紛紛踴躍報名，希望自己能夠說出自己最喜歡的動物，我點了幾個學生的名字，讓他們進行描述，在他們描述完之后，我問了大家一個問題：“你們知道你們扮演的動物英文名字叫什么嘛？”學生們紛紛搖頭說：“不知道。”“那老師給你們講講他們都叫什么名字好不好啊？”我接著問道。“好！”學生們一致回答道。看到學生們用求知的眼神看著我，我打開書，開始為大家講解這些動物的相關知識。

二、游戲教學法，提高學生課堂參與性

英語單詞是英語學習的基礎，所以教師一定要注意英語單詞的教育，但因英語不是我們的母語，再加上缺少相對的語言環境等各種原因，學生們在英語單詞的記憶過程中，往往缺乏耐心，經常會背著背著就忘記了，這種情況也就導致了學生失去學習英語的興趣，變得慢慢懈怠起來，到最后甚至不再進行記憶了。面對這樣的情況，教師可以設計一些簡單的游戲，讓學生在游戲里記憶這些單詞，旨在寓教于樂。

例如，教師可利用多媒體設計一個巨大的墻壁，墻壁上有各種顏色的磚，每一個磚的后面都有一個英文單詞，學生們可以自由選擇自己喜歡的磚進行答題，每答對一個單詞，他們的名字就會出現在墻壁的最頂端。學生們由老師統一指揮，一起朝著墻壁“跑去”，開始答題，直到有一位學生最終翻轉了10塊磚，答對十道題。老師要對表現好的學生進行表揚，號召大家向他學習。這樣的設計，不僅可以提高學生對單詞的記憶力，還能激發他們學習英語的興趣，活躍課堂氣氛，讓他們主動地投入英語單詞的記憶中。

三、合作學習法，促進學生的主動思考

小組合作學習法是一種先進的學習方法，它不僅可以促進學生之間的交流，加深他們之間的情感，還能促進他們相互競爭、相互合作的意識，讓他們感受到團隊的力量，樹立正確的團隊意識，在相互合作的過程中，還能讓那些學習能力較強的學生充分發揮自己的“實力”，獲得成就感，也能讓其他學生看到自己的缺點和不足，進而取長補短、迎頭趕上。

例如，在學習四年級上冊“My home”時候，我在上課之初，只是為大家講解了一些新出現的單詞，接著便將學生分為幾個小組，讓學生在小組內自行學習課文內容，并通過小組的相互協作，讓小組內的每一個學生都能明白課文的意思，并可以流利地朗讀下來。學生們聽到我的話，馬上就開始了行動。先是由小組長將課文通讀一遍，接著根據組里各個學生的意見，將一些不明白或者些模糊的地方標出來，接著，大家開始討論那些不明白的內容，最終，他們通過相互討論和研究弄明白了這些不明白和模糊的內容，之后便開始挨個朗讀起來，在朗讀過程中，他們還對朗讀者的發音等進行了糾正，直到他能正確朗讀下來。隨著大家對課文的不斷熟悉，他們的朗讀效果越來越好，最終達成了我的目標。我對他們在組內的表現進行了肯定，并給予了高度的評價，接著便開始了后續的教學。

不僅如此，教師還可以利用信息化等教學手段，為學生播放一些英文動畫片或英文笑話、搞笑片段等。這樣做，一方面可以活躍課堂氣氛，促進師生互動，拉近師生關系；另一方面可以開闊學生的眼界，鍛煉他們的口語表達能力。教師還可以組織一些實踐活動，如單詞大賽等，讓學生在愉悅的環境里鞏固學到的知識，增強他們的能力。

總而言之，教師一定要注重學生的主體性，充分激發他們的興趣，積極調動他們的主觀能動性，讓他們主動學習和探究，只有這樣，才能提高教學質量和效率，成功構建高效課堂。

【參考文獻】

[1]頊晉晶.注重教學策略，打造高效課堂[J].校園英語，2017（34）

[2]翁賢瓊.淺析小學英語的高效教學課堂構建[J].課程教育研究，2017（31）

（湖北省潛江市馬家臺小學）