試論初中音樂中學生興趣的培養

李佳柔

【摘 要】在素質教育蓬勃發展的當下，初中音樂的教學對于學生來說是極其關鍵的，高質量的音樂教學不僅能夠有效提高學生的音樂素養，還能夠加強他們自身素養的提升。因此，初中音樂教師要注重對學生興趣的培養，堅持做到教學語言生動形象化，教學方法趣味化，游戲化教學和積極進行課外拓展這幾大關鍵方面，不斷提高學生對音樂學習的興趣，為他們未來的學習發展打下堅實的基礎。

【關鍵詞】初中音樂；學生興趣；培養

一、教學語言生動形象化

現在網絡化的時代，帶給初中生們的新奇體驗無比繁多，初中生們的視覺、聽覺等都接受著非常強烈的刺激，因此，如果初中音樂老師的課堂枯燥乏味而不能吸引初中生興趣的話，就無從談起培養初中生們對音樂的興趣了。故而初中音樂老師首先可以把自己的教學語言生動形象化，吸引初中生們的注意力，使初中生們能夠專注于課堂的教學內容，這樣初中生們才能夠全身心的投入到音樂中去，真正達到產生對音樂的興趣。比如：在教學古琴曲《流水》時，初中音樂老師就可以根據旋律的走向，向初中生們描繪出自己所感悟到的流水的各種情境。比如：有節奏有鼓點的音樂，就像一股林間小溪敲擊著山石所發出的“叮咚，叮咚”的清脆響聲。通過初中音樂老師的描述，初中生們就能夠深刻的體會到節奏的韻律感。再比如延續性較長的二分音符，所表現出的就像波濤洶涌的大海拍打岸邊的巖石所激起的浪花一般，延綿不絕，回音繞梁。通過初中音樂老師形象生動的語言，初中生們不但能夠有聲臨其境的感覺，也將能夠沉浸在有形的音樂中，激起初中生們對音樂進行形象化的興趣，達到培養初中生們對音樂的興趣的目的。

二、教學方法趣味化

初中音樂教學內容的主要構成是理論知識，但理論知識的學習無疑是枯燥無味的，更不用說還有些理論知識有一定的理解難度，這些都會降低初中生學習音樂的興趣。因此，初中音樂老師在教學音樂理論知識時可以將教學方法趣味化，改變傳統固有的講解理論知識的方法，轉為結合學生以及教學要求的實際情況，運用多種趣味化的方法豐富教學手段，營造輕松和諧的教學氛圍，提高初中生們學習音樂的興趣。例如：在講解《青春舞曲》的時候，初中音樂老師需要講解的理論知識是切分節奏和切分唱法，需要對初中生們的曲調進行更正。以往教學唱小節曲調的時候，一般都是初中音樂老師進行范唱，再由初中生們進行模仿練習。但為了提高初中生們學習音樂的興趣，初中音樂老師可以選擇利用設備播放一些初中生們喜歡的流行歌曲，利用初中生們對歌曲本身的熟悉度來教學切分節奏和切分唱法。通過對熟悉歌曲的學習，初中生們不但能夠更標準的對歌曲進行演唱，而且也能夠學會所需要學習的教材中的一些唱法，這樣就會產生一個積極的循環，初中生們為了唱好自己喜歡的歌曲，會更努力的上音樂課學習理論知識，之后會唱得更好，最后初中生們都能夠漸漸對音樂產生興趣。

三、游戲化教學

在教學課堂上融合適當的游戲是提高初中生學習興趣的一個非常有效的方法，初中音樂教師可以在開展課堂教學的時候結合一些可行性較高的游戲，不但能夠活躍課堂氣氛，而且能夠提高初中生們學習音樂的興趣和積極性。比如：在教學到京劇的相關內容的時候，在教學完京劇的基礎知識后，初中音樂老師就可以設計一個簡單的知識競賽的小游戲，讓初中生們進行京劇知識大比拼，不但能夠促進初中生們對相關知識點的記憶，使初中生們能夠更多的了解京劇知識的博大精深和京劇這門藝術的魅力，而且能夠通過游戲化教學提高初中生們對音樂的興趣，提高初中生們學習音樂的熱情。知識競賽的游戲形式多種多樣，比如：可以以“你劃我猜”的形式向初中生們科普一些京劇中特有的名詞，如：“行當”——“生旦凈丑”，“唱腔”——“西皮、二黃”?；蛘呖梢砸浴斑B連看”的游戲形式讓初中生們連線紅臉、黑臉、藍臉、綠臉、黃臉、白臉、金臉和銀臉與其各自代表的含義。

四、課外拓展

音樂無處不在讓，因此，為了提高初中生們學習音樂的興趣，初中音樂老師可以適當的開展一些與音樂有關的課外拓展活動。開展課外拓展活動，不但可以培養初中生們的組織能力，而且能夠鍛煉初中生們的團結合作能力。課外音樂拓展活動可以是各類音樂比賽，如歌詠比賽、文藝匯演、音樂知識競賽等，也可以是藝術節、聯歡會、班級文藝匯演等綜合性演出，還可以是與音樂相關的專題墻報、專欄、廣播等。條件允許的話，初中音樂老師還可以組織對音樂有某方面的興趣或有音樂特長的初中生們形成音樂興趣小組、合唱團以及各種樂隊。通過這樣的方式，初中音樂教師不僅可以有效的提高學生對于音樂學習的興趣，還可以加強他們在音樂課堂的專注度。

綜上所述，在現代初中音樂教學背景的大模式下，初中音樂教師在培養學生的學習興趣時，要堅持做到以上幾大方面，不斷提高學生自身的音樂素養，以此在促進他們自身教學水平增長的同時，也讓學生的初中音樂學習得以升華！

【參考文獻】

[1]司偉.新課程標準下高中音樂鑒賞教學研究[D].內蒙古師范大學，2015

[2]王琰.論視唱練耳教學中對音樂鑒賞能力的培養[D].湖南師范大學，2016