談小學語文課堂提問的優化方法

章從玲

【摘 要】課堂提問是教師開展語文教學的重要方法。但在當前的小學語文課堂教學中，無論是學生還是教師，課堂提問和回答都存在一些不足，需要進一步優化。本文旨在對小學語文課堂提問的方法進行研究，以提升課堂教學質量。

【關鍵詞】小學語文；課堂提問；優化方法

引言

課堂提問的優化需要教師本著以人為本的教學理念開展。小學生無論是語言能力還是人文素養都相對不足，需要教師以高度負責的態度和專心細心的精神，通過提問加強學生的語文素養。

一、小學語文課堂提問現狀

當前的小學語文課堂提問，最突出的問題是教師主導性過強，提問方式單一，要么教師一言堂，提出的問題都是教師有感而發，而不是學生有感而發，降低了學生的思考和回答動力；要么不能從學生的生活實際和認知特點出發進行提問，致使提出的問題生硬僵化。新時代的語文教師更注重以人為本以及尊重學生的自主學習能力，而這些理念和方法在很多教師的語文課堂上難以得到有效實施，特別是作為課堂提問這樣一種互動交流的有效學習形式，一些教師蜻蜓點水，淺嘗輒止，只是把課堂提問作為學習語文的補充和輔助形式，沒有通過課堂提問啟迪學生的情感道德，提升學生的語言表達能力以及語言運用能力的意識，嚴重限制了課堂提問的意義和價值，這是亟需在今后的語文教學加以改進之處。

二、小學語文課堂提問的優化辦法

（一）注重興趣的激發

語文學習離不開興趣的激發，特別是對于小學生來說，剛剛開始接觸祖國的語言文字，對語文學習的意義和價值還不具備基本的認識，教師如果不注重興趣的激發，將會嚴重影響小學生和語文教學的良好關系，限制小學生的生活視野，影響其未來的語文學習。課堂提問是一種激發學生興趣的有效辦法，教師要在教學實踐中不斷總結經驗，以此興趣引導學生。

比如，在教授《小蝌蚪找媽媽》這篇課文時，教師可以這樣向學生提問：“孩子們，你們的媽媽都是什么樣子呢？假如有一天你們和媽媽失去了聯系，那么你們應怎樣找到媽媽呢？”這個問題非常有趣，既結合了課文內容，也聯系了學生的實際生活，可以有效激發學生的回答動力。有的學生說：“我的媽媽有大大的眼睛。”有的學生說：“我的媽媽喜歡穿裙子，我最喜歡看媽媽穿裙子了。”有的學生說：“我的媽媽心靈手巧，哪天我找不到媽媽了，我就去一家一家看窗花，媽媽剪的窗花最好看，五顏六色的，都好神奇！”學生的回答都很不錯。

（二）注重氛圍的營造

通過營造歡樂愉悅的課堂氛圍，小學生可以充分感受到語文學習的樂趣，在潛移默化中提升學生的語文素養。在課堂提問中，教師通過設置問題，讓學生思考回答，然后一步一步帶領學生感知語文，認識世界，體驗人生。

比如，在教授《拍手歌》時，教師就可以問學生：“孩子們，今天我們學的課文叫做《拍手歌》，你們跟著老師一邊拍手一邊唱好不好？”同學們異口同聲地說：“好！”這時，老師就可以帶領學生一起活動。活動之后，教師還可以問學生：“同學們，剛才我們拍了手，唱了歌，但是我覺得還不過癮，下面我想讓大家演一個節目，剛才咱們說了很多小動物，有孔雀、大雁、雄鷹、黃鸝，那么我們可不可以扮演成這些小動物，然后再一起玩剛才的游戲？”學生們聽了老師的提問，更加期待下面的課堂。于是，在教師的帶領下，學生們尋找各種道具扮演成小動物，一起唱啊拍啊，不亦樂乎。這樣的提問教學，使整個課堂沉浸在無比歡樂的氛圍之中。

（三）注重生活的結合

小學生的生活豐富多彩，與課堂提問內容和學生的生活相結合，既能夠激發學生回答的欲望，也可以讓學生感受到生活和語文的關系，提升學生的生活品味，幫助學生建立正確的人生觀和價值觀，有利于學生走好人生路。

比如，在教授《曹沖稱象》這篇課文時，教師就可以問一問學生：“孩子們，要是給你們一頭大象，你們能想到比小曹沖還聰明的辦法嗎？大家開動腦筋，誰要是想出絕妙的方法，我就給他戴上一朵小紅花，或者讓他當一天班長！”學生們開動腦筋。有的冥思苦想，有的抓耳撓腮。不一會兒，有個聰明的孩子說：“我爸爸是塔吊工，多沉的東西都能吊起來，大象算什么？”有的學生受到啟發：“我爸爸是開飛機的，把大象裝飛機里不就行了？看看載重量的變化就知道大象的重量了。”還有的學生想了半天之后，不知道這個辦法是否行得通，于是說：“做一個大大的稱重計，把大象趕到稱重計上……”同學們都取笑他，“哪有那么大的稱重計啊，就算是有那么沉的大象放上去，稱重計一定會壞掉，我家原來就有一個，被我爸爸用壞了，他太重了。”學生們暢所欲言，既活躍了課堂氛圍，同時也更好地理解了課文內容。

三、結束語

課堂提問是必不可少的教學方法。無論是講解還是啟迪，都需要教師借助提問向學生傳授知識。語文作為一門人文學科，與學生的道德建設及人文素養息息相關，而這些都需要教師在提問中打開學生的心靈，讓語文這門學科的教學意義真正凸顯出來。

【參考文獻】

[1]張炳霞.小學語文課堂提問的實施策略[J].語文教學與研究，2018（20）：59

[2]周歆.淺析小學語文教學中的提問藝術[J].中國校外教育，2018（26）：55-56

（安徽省蕪湖市無為縣襄安鎮松院小學）