小學班主任進行德育教育的措施探究

李佩華

【摘 要】隨著教育改革的不斷發展，德育教育在小學階段逐漸引起教師們的關注，針對小學生的德育教學培養，積極進行教學方式方法的創新改革，以培養學生的道德品格，促進學生的健康成長。班主任作為小學生在學校教育中的主要領導者，對小學生的道德教育有著重要的作用，需要結合學生的個性特點，應用多種教學手段，形成有效的德育教學模式，促進學生道德品格的培養。本文首先對小學班主任進行德育教育的現狀進行簡單的分析，然后重點對小學班主任進行德育教育的措施進行積極探究，以供大家參考。

【關鍵詞】小學班主任；德育教育；現狀；措施

班主任是小學階段學生學習成長過程中具有重要影響的角色，因此班主任需要加強對學生德育的重視，適應社會發展的要求，積極采取各種教學措施，進行對學生德育教育的培養。改變傳統教學中的說教式教學，提高德育教育的質量，促進學生道德素質的提高，實現對學生的綜合教育。

一、小學班主任進行德育教育的現狀

小學班主任進行德育教育，不僅需要加強對教學方式的改變，豐富教學內容，還需要積極進行對學生主體性的重視，從學生的實際情況出發，采取有效措施進行對學生的引導教育，提高學生的道德素質。不過在實際教學中還是存在不少的問題，影響了班主任德育教學的有效實施，嚴重阻礙了學生的道德培養。

（一）在德育教育中缺乏有效的激勵措施

在班主任德育教育中需要小學生積極學習各種德育知識，深入理解各種德育規范要求，這就需要加強對學生積極性的提高，給學生以激勵和支持。但是在如今的教學中很多班主任受傳統思維影響，對學生展開德育教育都是以半強制的形式進行教育，沒有形成有效的激勵措施，在德育教育過程中沒有完善的記錄工作，有些學生做出了良好的表率作用也沒有得到鼓勵，做不好的學生也沒有受到懲罰，使得學生在德育教育中沒有足夠的積極性，影響了班主任德育教育工作的效率和水平。

（二）在德育教育中師生之間沒有有效溝通

在德育教育中班主任進行對學生的道德教育，一般情況下都是先向學生傳輸各種關于德育的知識，在教學中學生只能擁有很少的參與權，沒有自主發言的機會，完全被動的接受教師的知識和思想，不少小學生沒有真正意義上理解和接受德育教育。教師與學生之間沒有形成有效的溝通，很多教育重點沒有落到實處，使得德育教育只能是在表面中進行普及，沒有形成對學生的真正影響，無法讓學生真正接受德育思想，不利于德育教育的發展。

二、小學班主任進行德育教育的措施

（一）教師堅持以身作則，加強師生互動關系

在小學班主任進行德育教育的過程中需要教師堅持以身作則，依靠自己的人格魅力感染學生，讓學生養成良好的行為習慣。班主任是小學生的主要領導者，也是很多小學生學習和模仿的對象，班主任教師的一言一行都會對學生們產生極大的影響，因此需要班主任積極規范自己的行為，在日常生活中嚴格規范自己的言行，并積極加強師生之間的互動關系，形成良好的教學氛圍，拉近師生的距離，從而用自己的行動形成對學生潛移默化的作用。

首先，班主任自身需要具有高尚的道德品格，有效的理解各種德育知識和思想，才能夠以德育人，通過自己的人格魅力去影響學生的行為，在要求學生的同時首先自己要能夠做到。其次，教師需要加強與學生的溝通聯系，堅持以平等的姿態對待學生，讓學生感受到教師的真誠，即使是自己犯錯也愿意承認。比如：在日常教學中，有一天教師因為堵車而遲到，而耽誤了學生半個小時的時間，教師就要勇于在班級學生面前道歉，承認自己的錯誤，積極求得學生們的諒解，從而讓學生也認識到遲到的不應該，有效的影響學生的心理，也可以加強師生之間的聯系，促進學生道德品格的培養。

（二）結合學生性格特點，形成良好激勵模式

在小學班主任的德育教育中，很多教師習慣于以嚴肅的態度面對學生，對于學生進行嚴格要求，這就使得德育工作不能夠有效開展，使得教師與學生的關系逐漸疏遠。因此班主任可以結合學生的具體性格特點，對學生進行鼓勵式的教育引導，形成良好的激勵性教育模式，強化學生的優點，積極用肯定的語氣評價學生，減少對學生的批評處罰，從而有效的培養學生的自信心，提高道德教育的效率。

例如：在班級教學中有些學生過于內向，教師就可以組織學生進行相互合作，將一些外向的學生與這個學生一組，相互之間針對社會生活中的各種道德事件進行交流互動，影響這個學生的個性，加強對學生的熏陶，并組織學生進行自我意見的表達，同時對這些學生進行鼓勵和夸獎，提高學生的學習自信心，讓學生在心情愉快的氛圍中進行學習，提高教學的效果。同樣教師對于自卑、內向的學生，也可以經常性的進行談話，給予他們更多的鼓勵，引導學生樹立積極向上的生活態度，遇到問題積極進行面對，并與他人進行交流和請教。通過老師的努力，這部分學生一步步走出迷茫，逐漸變得活潑開朗。

（三）利用信息技術手段，營造良好德育氛圍

在德育教育中班主任可以充分利用信息技術手段，實施對學生的德育教育改革。在現代社會中信息網絡已經成為我們生活和工作中的必備工具，對學生的學習教育也離不開信息技術工具，而對學生德育教育的培養，也可以通過信息技術搜集各種德育教育資源，創新課堂教學方式，形成和諧民主的課堂氛圍，讓學生受到其中道德觀念的感染。

三、結語

總之，在德育教育中，班主任需要通過各種教學手段，有針對性地制定教學策略，通過多種教學方式，促進小學生的德育水平，提高德育課堂的教學效率。

【參考文獻】

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