基于核心素養的高中地理高效課堂的構建

譚慧娟

【摘 要】核心素養對課堂教學提出了更高的要求，需要教師從學生的綜合能力出發，強調對學生的知識素養、學習能力、道德情懷、自主學習、合作學習、創新能力、實踐能力進行培養。在高中地理教學中，教師需要摒棄落后的教學理念，積極創新教學模式，運用新型教學手段促進學生核心素養的發展。

【關鍵詞】高中地理；核心素養；高效課堂

隨著新課改的不斷深入，核心素養受到了人們的廣泛關注，核心素養旨在傳授高中地理知識的過程中，提升學生的綜合能力。這需要教師能夠根據具體的教學內容和學生的實施情況，優化教學方式，提高教學質量，促進高中地理高效課堂的構建。

1.核心素養下高中地理的教學特點

高中地理是一門包含自然地理和人文地理的綜合性學科，高中地理與其他學科有一定的聯系。因此，在核心素養下高中地理課程體現出了全面性的特點，這要求教師有豐富的知識儲備，在教學中給予學生多方面的教學，充分掌握高中地理的知識和技能，能夠熟練運用地理知識解釋學生在實際生活中出現的問題。另外，高中地理也是一門實踐性很強的學科，因此，在核心素養下，教師的教學目的是讓學生能夠用課堂所學的知識解決生活中的問題，培養學生的實踐能力，促進學生綜合素養的提升。

2.構建高中地理高效課堂存在的問題

大部分高中生認為地理是一門需要死記硬背的學科，導致學生對地理知識沒有深刻的理解，使學生的學習成績停滯不前，同時，降低了學生對高中地理的學習興趣。在遇到稍微拔高的習題時，學生不能運用所學知識解決問題，導致學生的能力無法得到充分發展。其次，有些學生的高中地理基礎知識不扎實，對待問題不夠嚴謹。由于學生的基礎知識不夠扎實，對待問題的不夠嚴謹，導致學生對一些習題中的地理知識感覺很熟悉，但是寫出的答案卻不盡人意。如果學生沒有打下良好的知識基礎，在知識點較復雜、學習難度較大的情況下，學生會對地理知識產生無從下手的感覺，會嚴重影響課堂教學的質量和效率。另外，學生的知識儲備量不夠，無法有效解決地理問題。若要學好高中地理，需要學生有豐富的知識儲備，這樣才能有效解決地理問題。但在實際教學中，教師提起一個地名，學生往往不了解，提出一個概念時，學生也會感到非常陌生，這對構建高中地理高效課堂帶來了很大阻礙，在無形中影響了課堂教學效率。

3.核心素養下高中地理高效課堂的構建策略

3.1從實際生活出發，進行高效的課堂教學

高中地理知識與學生的實際生活有緊密的聯系，需要教師在教學時從學生的實際生活出發，讓學生能夠合理運用所學知識解決生活中的問題。很多與地理知識相關的生活現象都是學生看得見、摸得著的，如：人們感知的天氣和氣候、天氣與地域環境的聯系都與地理知識有關。在教學過程中，教師可引入生活中發生的實例，讓學生將生活與地理知識相結合。也可以根據教學內容設計生活化的實踐活動，讓學生通過完成生活實踐，觀察生活中的地理現象，對地理問題進行探究和討論。例如：在進行“常見天氣系統”的教學時，教師可讓學生通過查閱資料對知識進行總結分析，也要鼓勵學生在實際生活中感受地理知識，以此讓學生積累知識感受，而不是通過課堂上單一的口頭講解和文字描述理解知識。通過生活感受進行知識理解，能夠加深學生對所學知識的印象，提高學生的知識運用能力，能有效提升學生的核心素養，促進高中地理高效課堂的構建。

3.2運用合作學習，深化學生對知識的理解

合作學習有利于學生提高團隊協作意識和自主學習探究能力，能有效提高學生的核心素養。在教學中，教師合理設計合作學習任務，讓學生各自發揮自身的特長，達到優勢互補的效果，能夠有效提高課堂教學效率。例如：在“自然地理環境的整體性”的教學中，教師可為學生布置合作學習任務：自然環境的構成包含了哪些地理要素？這些地理要素的匯聚是偶然的現象嗎？它們之間有著怎樣的聯系？生物對地理環境的根本作用是什么？生物是如何改造水圈的？讓學生帶著這些問題進行合作探究，在觀看課件和閱讀課本的過程中找到基本的地理知識，并圍繞地理知識進行探討和交流，充分了解自然地理環境整體性的基本內涵和表現，為學生樹立事物是普遍聯系的思想，有效提高課堂教學效率，發展學生的地理能力。

3.3利用多媒體教學，提高課堂教學效率

隨著社會科技的不斷發展，信息技術業被應用到課堂教學中，利用多媒體教學能將抽象知識直觀地展現在學生面前，幫助學生建立空間概念，達到難題簡化的效果，促進教學活動的高效開展。例如：在“地球的運動”的教學中，教師可利用多媒體向學生展示“二分二至全球的正午太陽高度角”的圖片，吸引學生的注意力，使學生了解到南北半球正午太陽高度的變化，理解正午太陽高度和晝夜長短的季節變化、緯度變化及成因，以此提高課堂教學質量，促進高效課堂的構建。

4.結束語

綜上所述，核心素養下的高中地理課堂教學，能促進學生綜合素質的發展，促進學生立體思維能力的發展。在教學過程中，教師要從學生的實際生活出發，加強地理與生活的聯系，運用合作學習的方式，讓學生進行自主探究，利用多媒體進行教學，為學生建立空間概念，促進學生綜合能力的發展，構建高中地理高效課堂。

【參考文獻】

[1]張國慶.高中地理教學培養學生核心素養的相關探究[J].中國校外教育，2018（30）：51+54

[2]傅茂坤.淺析如何打造高中地理高效課堂[J].中國校外教育，2018（26）：138