在中職語文教學中應用微課的體會

章海燕

【摘 要】我國經濟在不斷發展，人們對教育職業的關注越來越多，同時也對教育事業提出了很多要求。教育事業在發展的過程中時刻都在發生變化，尤其在新課程改革后，教師的教學也隨之發生了改變，教師要將新課改的具體要求落實到教學中。本文主要簡述了在中職語文教學中應用微課的有效策略，希望能夠為中職語文教師提供借鑒和參考。

【關鍵詞】中職教學；語文學科；微課應用；有效策略

信息技術在教學中的應用越來越廣泛，多媒體技術的應用在很大程度上改變了傳統的教學方式。目前，微課也逐漸在教學中被應用，并有效提升了學生的學習興趣，促進了學生的語文成績的提高，也使教師的教學方式更加多樣化，促進教師教學水平的提高。微課在中職語文教學中的應用對學生和教師都產生了積極影響。

一、微課教學突破重難點

在中職的語文教學中，有許多的教學重點和教學難點，而這些教學重難點又是學生學習的重要內容，占據中職學生語文學習的較多部分。在傳統的中職語文教學中，教師主要以講解的教學方式進行中職語文重難點內容的教學，這樣的教學方式使學生處于被動接受知識的地位，經常不能理解教師所講授的內容，大多數學生只能夠死記硬背這些重點和難點，而學生在運用知識時經常出現忘記的現象，或者在答題時不能靈活運用所學知識。因此，在中職語文重難點教學中應用微課，能夠調動學生更多的感官，讓學生理解語文知識，通過微課幫助學生解決學習的困難，使學生在今后能夠靈活地運用所學知識。例如：在《廉頗藺相如列傳》的教學中，學生對古詩詞的理解是比較困難的，教師可以將重點字詞制作成微課，通過色彩和聲音的運用使枯燥的文言文詞語變得生動有趣，使學生最終了解文中人物的特征，順利完成本節課程的學習。

二、微課教學提高學生興趣

興趣是學生學習最好的老師。然而，在現階段的中職教學中，大多數教師忽略了學生的興趣。教師在教學中主要講授的是課本知識，學生在長久的學習中感受不到學習語文的樂趣，從而對語文學習產生抵觸情緒。或者有的學生會認為語文學科是從小學習的內容，所以是不需要學習的，從而忽視了語文學習的重要性。學生的這種心理是不利于語文學習的。因此，在語文教學中應用微課，能讓學生感受到語文學科的魅力和樂趣，同時也能讓學生感受到語文內容的博大精深，這樣學生就會對語文學習產生興趣，從而更加高效地完成語文科目的學習。例如：在《項鏈》這篇小說的教學中，學生主要的學習內容有兩個：小說的伏筆和留白。大多數學生對小說中的這兩個寫作手法了解不多，所以，教師可以制作兩個微課視頻，將教學內容融入到微課中，在學生比較容易忽視的地方加以提示，并且融入一些學生感興趣的內容。學生在觀看完視頻后就會對小說產生一定的興趣，教師可以給予學生一點時間進行自學。這樣的教學方式不僅能夠激發學生的學習興趣，還有利于提高學生的自主學習和探究能力。

三、微課教學創設情境

在中職語文教學中創設教學情境，能夠有效提升學生的學習效率，但是想要創設適宜的教學情境不那么容易。首先，教學情境要與本節課堂要學習的知識有關，脫離教材的情境對學生來說毫無意義；其次，創設的教學情境要難易適中，過于簡單則不能激發學生的探索欲望，過于困難又會使學生感受到壓力，學生會對即將學習的知識產生恐懼感。所以，教師在創設教學情境時要綜合考慮各個方面因素，在適合教學內容的基礎上吸引學生的興趣，并且能夠有效解決學生的學習困難，促進學生對教學內容的理解與學習。例如：在《雨巷》這篇課文的學習中，教師可以制作微課視頻，將課文的范讀融入在視頻中，并且將雨巷、籬墻等內容在微課視頻中展現出來，在優美的語言中加入優美的畫面，帶領學生一起感受雨巷的美。通過這樣的方式能夠使學生感受到雨巷的氛圍，激發學生的想象，從而有效提升學生的學習效果。同時，學生在欣賞微課之后能夠感受到詩歌的魅力，提升學生的審美能力。學生不僅能夠學習好本篇課文的知識，還能夠體會到文中的情感。

四、微課教學拓展延伸

語文學科的內容比較豐富，僅靠教材中的知識并不能完全滿足學生的語文學習需求。在現階段的中職院校中，學生的語文水平呈現多極化趨向，并且依據學生的專業不同，學校對學生語文水平的要求也不盡相同。因此，在中職語文教學中應用微課教學，能夠彌補傳統教學方式的不足，使學生能夠學到更多的語文知識，豐富學生的文學常識，拓寬學生的視野，同時也有利于提高學生的語文素養。微課教學在中職語文教學中的應用能夠有效提升學生整體語文水平，促進學生的全面發展。例如：在《林黛玉進賈府》這篇課文的學習中，教師可以利用微課播放相關的視頻片段，并且補充相關知識。《紅樓夢》是我國的經典著作之一，教師在教學中要重視經典對學生的教育作用，通過微課能夠讓學生對故事情節有更加直觀和深入的了解，在學生的主動學習中，拓展學生的學習內容，提高學生的學習能力。

五、結束語

總而言之，微課教學能夠有效彌補傳統教學方式的不足，有效調動學生學習的積極性。但是，微課在現階段的應用還不是很成熟，需要教師不斷地進行探索。教師要在微課應用理論的基礎上，結合學生的實際情況，在實踐中探索出微課教學的正確道路，進而提升學生的語文成績和促進學生的全面發展，使中職教學事業得到發展。

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