微課在農村小學英語教學中的有效運用

李旭琴

【摘 要】隨著信息技術不斷融入英語課堂，微課作為課堂教學的輔助手段，其重要性也在不斷凸顯。在農村的小學英語教學中，微課能彌補傳統課堂中的缺陷，極大地激發學生的學生興趣與積極性，實現學生在課堂上的主體地位，以及知識的高效輸入與高質輸出，能夠引導學生更加積極地參與課堂實踐，還能及時拓展與鞏固所學知識，是實現有效教學的好幫手。

【關鍵詞】微課；小學英語教學；農村學校；有效教學

一、微課的誕生

隨著科學技術的不斷進步，互聯網在社會各方面的滲透越來越廣泛，互聯網+教育更是發展得尤為迅速。伴隨著微博、微信、微電影等“微”時代的來臨，微課也應運而生，它不僅是互聯網與教育相結合的產物，更開啟了中國教育的新征程。

我國的微課廣東佛山教育局的胡鐵生老師率先提出。微課具有主題鮮明、重難點突出、教學目的明確且短小精悍等特點。關于微課的定義眾說紛紜，但綜合起來可概括為：一個10分鐘以內的小視頻，對某一特定知識點或教學環節的展現。微課符合當今社會人類的碎片化閱讀模式，它不受限于時間、空間和地域，只要有一部移動設備與網絡即可進行學習。因此，微課很快被教育界接受還掀起了一場“微課熱”，并被廣泛應用于翻轉課堂、慕課、混合式學習等新型教學模式中。

二、微課在教學中的優勢

微課具有趣味性。比起書本來，不到10分鐘的微課中有豐富的圖片、視頻和動畫等，能夠有效吸引學生的注意力并激發他們的學習興趣與學習熱情。學生通過課前的微課學習，能夠立足本課學習目標、快速預習重難點知識、為學習課堂知識打好基礎。

微課具有個性化的特點，包含了老師的設計理念，因此獨具個人特色。微課能夠自由把控學習時間，滿足學生個性化學習的需求。在課堂中，微課能夠解決因時間、空間等原因無法展示的學習內容和場景，將教學變得更加生動具體。課后，微課還能及時幫助學生整理知識點、復習舊知識、適當拓展新知識，即能起到溫故知新的作用。因此，微課在課前、課中與課后都能起到相當大的作用。

微課促進了課堂教學模式的轉變，使能夠留給學生更多的時間在課堂上展示自我。相較于傳統教學模式，微課更注重學生的學習過程，使教師由原來的執教者變為了導師與解惑者，不再一味地口述，而是參與到學生解決問題的過程中，學生則由原來的聽講者成為了主體參與者。

三、農村英語課堂微課使用過程中的問題與誤區

自從計算機與網絡輔助教學在全國上下得到普及，互聯網時間與微時代的開啟，微課便很快進入農村小學的英語教學中，但其中也出現了一些亟待解決的問題：

農村的很多孩子都是留守兒童，因此讓學生在課前或課后在家根據微課預習、復習，有效參與度不高，加之家長監管力度不夠，便給學生創造了玩游戲的借口，結果往往適得其反。

微課主要闡述的是知識點，學生面對的也是知識點，這種學習在很大程度上缺少情感態度價值觀。在傳統教學課堂中，通過教師授課，學生在無形中也能潛移默化地受到教師個人素質與魅力的感染。只有完整體現知識與技術、過程與方法、情感態度與價值觀的學習才是有效的學習方式。學生的學習過程需要更多的師生、生生互動，通過互動解決學習中遇到的問題與困惑，培養正確的世界觀、人生觀與價值觀。

微課的靈魂在于教學設計。部分微課的設計理念陳舊，只是單純地依靠播放ppt進行講解或在白紙上書寫，并未充分發揮微課的優勢，老師則成了視頻播放者。有的微課重形式輕設計，學生的注意力被圖畫、聲音等形式所吸引，適得其反。還有的微課由于錄制問題，看起來不夠美觀舒適，學生在觀看過程中容易提不起興趣，甚至感到厭倦。

微課對教師的備課提出了更高的要求。教師需要提前準備并錄制微課，教師每天課業負擔繁重，特別是班主任，其工作更是煩瑣，而制作微課耗時費力，若是每節課都制作微課，必定加重教師的負擔。有的學校則將微課制作交給一些廣告設計公司制作動畫，但這樣無疑提高了微課制作成本，使微課脫離了平民化路線。

四、解決對策與措施：

根據農村的教學實際，教師需具體問題具體分析，切不可生搬硬套教學模式，或急于求成。根據以上出現的問題，可采取以下對策與措施：

1.注意微課設計與實施的合理性及科學性

精心選題、優化設計、合理安排，并注重講解知識的準確與科學。微課應以學生為主，重視學生的學習體驗，滿足不同層次學生的個性化學習需求，這樣才能引導學生正確地認識理解并掌握和運用所學知識點，才能有效提高學生學習的有效性。

2.根據課時內容將微課合理融合到教學課堂

廣大教師可將微課融入課堂導入、課堂知識呈現、課外知識拓展及復習檢測中。以微課替代原有的圖片、歌曲、游戲，直奔教學主題，開門見山地呈現知識，不但能打破課堂的局限性，還能豐富課堂內容并創造積極的課堂氣氛，能夠使學生直觀地實踐并運用知識、多角度地看問題。

3.提高教師的計算機應用水平

學校應加大對教師計算機軟件應用能力的培訓力度。通過提升工程、慕課等方式讓教師在微課制作理論與實踐技術上得到進一步的提升；還可邀請電教館或知名專家學者向一線教師介紹微課制作的經驗、方法和技巧。

4.鼓勵開展微課研究，定期開展微課交流活動

構建微課資源體系與平臺，是提升青年教師素養的一個有效途徑，能使有效資源得到充分共享與應用，但要注意發揮集體智慧力量與團隊精神，共同開發微課，避免低質量的重復濫造。

結語

能否用得好、發揮出微課應有的作用，才是實現微課價值的關鍵所在。微課能夠彌補學生在學習上速度與進度的不足，卻彌補不了學生學習習慣與方法的缺失。將微課融入現代教學，會讓我們的課堂更加如虎添翼。正確使用微課，才能提高農村小學的英語課堂效率、讓學生真正受益。