基于繪本的小學低年段寫話教學研究

羅河英

【摘 要】語文教學中寫作教學占據著重要的位置，而寫話教學又是作文教學的基礎。通過提升學生的寫話能力，能夠更好地培養他們的語文素養，促進小學生的全面發展。隨著新課改的發展，我們的語文教學強調對學生核心素養的培養。在這種形勢下，繪本受到了我們的關注。我們在寫話教學中應該充分利用繪本，培養學生創意寫話的能力，幫助小學生開拓思路，激發他們的想象力。本文將淺析基于繪本下的小學低年段寫話教學策略。

【關鍵詞】繪本閱讀；低年段寫話；寫話教學

目前，很多國家都已經認識到了繪本的重要意義，并且普遍認為，繪本在對提高學生的寫作能力和表達能力上有著積極的作用。繪本其實也叫圖畫書，是兒童文學的一種重要形式，它借助文字和圖畫講述故事，能夠很好地培養學生的觀察力和想象力。新課標對低年段的學生提出了新的寫話要求，要建立起學生對寫話的興趣，寫自己想說的，敢于想象，寫出真實的感受。那么，我們如何才能將繪本引入到低年段的寫話教學中呢？如何真正地發揮出繪本在寫話教學中的作用呢？下面將對以上問題展開探究。

一、繪本在小學低年段寫話教學中的意義

1.有助于激發學生學習寫話的欲望

繪本中最直接的表達和展示的方式是圖畫，這極符合小學生的認知，可以滿足他們的閱讀欲望和學習的需要，能夠激發他們進行繪本閱讀和學習的積極性。繪本中的色彩相對豐富，通過大量具有創意的圖片進行呈現，能夠很好地刺激到學生的視覺。學生在閱讀中通過語言將這些內容進行口語表述，能夠提高學生的表達能力，激發學生的表達欲望。例如：在繪本《爺爺變成了幽靈》中，學生在閱讀中會產生一些疑問：為什么爺爺會變成幽靈呢？帶著這一疑問能夠更好地激發學生閱讀的欲望。

2.有助于幫助學生大膽想象

繪本是借助大量的圖片進行情感的表達的，因此不需要進行大量文字的閱讀，其在表現形式上更加詼諧和幽默。對于小學生而言，他們對周圍的事物充滿了好奇，在閱讀中更愿意探索圖片想要表達的意義。另外，以繪本的形式幫助學生進行記憶，能夠更好地將閱讀中的內容融入到學生的生活和學習中，使其直面自己的學習。如：讀《爺爺一定有辦法》時，學生會想象：布料變小了，爺爺還會想到什么辦法？做成什么東西呢？這對于展開學生的創意性寫話具有重要的意義，它能夠更好地幫助學生進行大膽的想象。

二、基于繪本的小學生寫話教學策略

1.閱讀繪本內容，激發寫話興趣

在我們的教學中，如果能夠讓學生感受到寫話的樂趣，那么學生會把寫話當成一種樂趣而不是負擔。因此，我們在借助繪本教學中，應該給學生出示繪本圖片，然后在背景音樂的輔助下進行故事的講述。這時候學生會將自己帶入到故事的情境中，然后教師可以突然停止，讓學生想象接下來可能發生的事情。此時，學生已經對故事有了一定的理解，那么，選擇合適的時機停止講述讓學生來表達，學生會更愿意進行這項活動，也為學生的寫話打好了基礎。

例如：人教版四年級上冊習作三是讓我們寫童話故事。那么，教師可以選擇一個類似的繪本內容給學生進行朗讀和講解，然后在合適的地方停止，讓學生編寫后面的內容。如：讀《小豬變形記》，小豬裝扮成了長頸鹿、斑馬和大象，鬧出了很多笑話。它還會變成誰呢？學生在前面聽得繪聲繪色，對于后面自己的故事編寫更加躍躍欲試，一下子就調動起學生進行寫話的欲望和積極性。

2.欣賞繪本圖畫，指導寫作方式

繪本中具有很多豐富的圖片，教師可以充分利用這些圖畫來訓練學生的寫話能力。比如：我們可以選擇一些圖讓學生進行故事的仿寫。尤其是對于繪本中一些經常出現的句式和詞語，應該讓學生進行反復的訓練。或者是讓學生看圖進行續寫，在續寫中調動課堂的氣氛。在這些根據圖畫的練習中我們會發現，有的學生寫得很簡潔明了，有的學生會主動運用繪本中的好詞好句，有的學生憑借自己的語言寫得很生動，教師應該給予學生肯定，讓他們在寫話上更有自信。

在續寫和仿寫的基礎上，我們還可以引導孩子們進行繪本的創編，用上“反復又反復”的技巧，寫一個精彩的故事，再配上優美的圖畫，我們就可以完成一本屬于自己的圖畫書了。繪本創作，讓孩子對寫話更有興趣，也更有成就感。我的學生就創編了《小象找工作》《媽媽是超人》《小狗歷險記》等四十多本繪本故事，還在學校進行了自編繪本展，吸引了全校師生過來觀看。小花同學用她的繪本《狼的自白書》參加學校故事大王比賽，獲得了全校冠軍。

3.廣泛閱讀繪本，為寫話積累素材

小學的寫話教學需要讓學生進行素材的積累，這樣學生才有話可寫。而借助繪本就是一種很好的讓學生進行文學積累的方式。我們應該鼓勵學生多讀、多背繪本中的優美詞語，多鼓勵他們在閱讀繪本中進行獨立的思考和問題的探究，這對于培養他們觀察社會和自然具有重要的意義。通過繪本的閱讀，除了積累豐富的寫話材料外，還能夠豐富學生的生活經驗。

例如：在閱讀《蚯蚓的日記》后，學生從書中會認識到很多的現象，例如：下雨時為什么蚯蚓要跑到人行道上？蚯蚓吃的食物是什么？這時候學生不僅僅在這一方面的知識得到了豐富，他們還會主動地查閱資料，在搜集中不斷地豐富了自己的閱讀量和素材。

三、結束語

總之，繪本以精美的語言和明快的圖畫贏得了小學生的喜愛，為他們編制了一個個美麗的夢境。因此，為了更好地培養學生的寫話能力，我們應該充分發揮繪本的作用。

【參考文獻】

[1]林瑤.小學三年級繪本寫作教學的實踐探索[D].閩南師范大學，2018

[2]張玲.小學低段學生從“樂說”到“悅寫”的轉化策略研究[D].四川師范大學，2017

[3]秦穎.小學第一學段兒童繪本讀寫繪教學研究[D].河北師范大學，2018