人教版教材中“邊角料”的教學運用

茍小紅 郭鵬

【摘 要】歷史教材是課程資源的中心，圍繞新課標的落實，對必修教科書正文及輔助“邊角料”進行多元視角處理，會更使得教學變的簡單、易行、高效。

【關鍵詞】“邊角料”；教學運用；原則

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）02-0285-01

“邊角料”指教材中除正文內容以外，各種欄目等輔助性材料。新課標高中歷史教材（人教版）中幾乎每課均附加大量的資料卡片和知識鏈接，以輔助學生理解教材正文內容，這也是新課程教材的一大亮點。僅以必修專題一來看，一個專題之內就附有插圖21幅，資料卡片7張，知識鏈接9條，史學爭鳴1個。

這些輔助史料的功能較多，有設置情景引入正文的，有承上啟下銜接單元知識的、有協助突破重難點的、有對課本的拓展、補充、延伸和說明的等等。下面以人教版第5課《古希臘的民主政治》為例，對本節課的“邊角料”運用進行教學探究。

一、利用本課導言使學生從華夏大地移向地中海世界，共同尋找西方文明之源

這樣可使學生與前一單元相銜接，從而探尋世界的另一個文明的區域。由此引出古希臘民主政治是西方文明政治的源頭，開始本課的學習。這樣承上啟下的導入，使其將專題與專題串聯起來，中外史聯系起來掌握，顯得線索清晰，邏輯性較強。

二、“資料回放”欄目大多是原始文獻史料

合理的運用史料來最大限度地還原歷史本來的面目，使其歷史知識更具真實性和嚴謹性，以及增強學生對歷史知識可信度提高，使其論從史出、史論結合。第5課《古希臘的民主政治》課中就用了以下資料：我們環繞著大海而居，如同青蛙環繞著水塘——古希臘思想家柏拉圖。使學生認識到這樣的地理環境不適合統一國家的形成，卻有利于一系列獨立自主的城邦國家的形成。從而更準確地分析地理環境對希臘城邦的形成的影響。

三、“歷史縱橫”這一欄目是對課文內容的拓展和重要補充，完善了課文內容，增強了各知識點的內部銜接

第5課《古代希臘民主政治》在講完第一目古代希臘民主政治確立的條件后，緊接著教材設置了“歷史縱橫”欄目，希臘特殊的自然地理環境，導致希臘了商品經濟比較發達，新興工商業者階層經濟實力雄厚，但政治地位低下，舊氏族貴族實行專橫統治。激化了與平民的矛盾，新興工商業者階層出于自己的利益，聯合下層平民同舊氏族貴族進行斗爭。[1]“歷史縱橫”補充說明了梭倫改革的原因，使學生明確雅典民主政治的確立是階級斗爭的必然結果。

利用“歷史縱橫”也可以突破教學重難點。例如第5課《古代希臘民主政治》，難點是“認識民主政治對人類文明發展的重要意義”，而要認識其重要意義，必須通過雅典民主政治發展的三大歷程的內容分析加以突出。關于這一點，教材大字內容雖然也比較全面，但是，要突民主政治的意義，特別是對近現代西方政治制度奠基的作用，必須要有充分的史料加以印證。第5課《古希臘的民主政治》“歷史縱橫”——“陶片放逐法”。“陶片放逐法”材料的使用，教師可以引導學生得出民主的維護需要有效的監督的結論。由此，既強化了重點，也提升了學生認識當今社會民主政治建設中突出民主監督的作用，有利于學生樹立正確的世界觀。[3]

四、“學思之窗”每課設置一個

這個欄目分為兩部分，一部分是閱讀內容，培養學生從史料中獲取有效信息，訓練學生的歷史思維能力。另一部分是思考題。通過提問思考，學生對重要的歷史問題有一個整體、全面的認識。在第5課《古希臘的民主政治》一課中，講到伯利克里的改革時，教材設置了“學思之窗”欄目，引用伯利克里的演說，通過讀懂材料，理解雅典城邦民主政治的基本特征，從而突破本課的教學重難點。

五、“模塊鏈接”能有效補充歷史知識及歷史背景，有助學生形成對歷史事件的整體認識。如在學習第5課《古代希臘民主政治》時可參見必修3第5課《西方人文主義思想的起源》，這樣就能深刻理解古希臘民主政治發展的必然性，深刻理解思想是行動的先導。因此，在課堂教學開展前可安排學生自學“模塊鏈接”擴展知識面，補充基礎知識，提升教學效果。[2]

當然，不是每節課中的邊角史料都要全部利用，關鍵要與歷史學科素養緊密結合。在實際教學中應遵循以下原則：

1.精選史料，恰當運用。

教師要充分利用好教材中已有史料，這些史料是經過精心挑選的，內容豐富、針對性強、重點突出。

2.以生為本，提升能力。

教師引導學生在讀通讀懂的基礎上分析史料，最大限度地培養學生從史料中獲取有效信息，分析和解決問題的能力。

3.注重效率，提升素養。

教師要認識到合理運用邊角史料的重要性，將其作為開展課堂教學的重要依托內容，以此來提升中學歷史課堂教學的效率，同時提升教師自身科學素養。

參考文獻

[1]人教版必修1.古希臘的民主政治[M].p22-25.

[2]龍治敏.淺談新課程背景下如何提高高中歷史教學的有效性[J].

[3]王立權.對課程資源的有效利用——高中歷史必修教科書簡談[J].基礎教育.

作者簡介：茍小紅，女，甘肅省白銀市會寧縣人，現為甘肅省白銀市第一中學教師，中教一級。

郭鵬，男，吉林省敦化市人，現為甘肅省白銀市第一中學教師，中教一級。