利用信息技術(shù)，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

林小妙

【摘 要】目前，我國的各個領(lǐng)域都逐漸實(shí)現(xiàn)了信息化，信息技術(shù)提高了我們的生活質(zhì)量和工作效率。小學(xué)數(shù)學(xué)作為教育工作的重要組成部分，更應(yīng)該早日實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)課堂，利用信息技術(shù)的先進(jìn)手段，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的積極性，開闊學(xué)生的視野，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用行之有效的教學(xué)手段將抽象化的教學(xué)課堂變得更加生動和有趣。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）02-0250-02

引言

隨著信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中發(fā)揮著越來越重要的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)作為教育環(huán)節(jié)的重要階段，也要順應(yīng)時代的發(fā)展，將信息技術(shù)與之相融合，利用信息技術(shù)構(gòu)建現(xiàn)代化數(shù)學(xué)課堂，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。因此，為了更好的發(fā)揮信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，筆者做了深入的研究和分析，根據(jù)信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用情況，闡述了具體的創(chuàng)新對策，旨在提高小學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、信息技術(shù)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的重要意義

1.信息技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新提供了技術(shù)支持。

信息技術(shù)是教師開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動時常用的教學(xué)手段之一，它不僅能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生的視野，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)，一方面，教師利用網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性和便捷性提高了教學(xué)的質(zhì)量和速度，另一方面，信息技術(shù)能夠帶給學(xué)生更直觀的感受和認(rèn)識，將抽象、難以理解的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為生動、具體的典型案例，有助于學(xué)生更好的理解和運(yùn)用，也豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容。

2.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的意義。

（1）鍛煉學(xué)生的分析思維。

小學(xué)生所處的年齡還無法進(jìn)行復(fù)雜的邏輯思考，而邏輯思維恰又是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的必備能力，這就形成了一種矛盾。想要化解這一矛盾就要讓學(xué)生掌握正確的思維角度和思考方法，找出數(shù)學(xué)知識的規(guī)律，做到知識的簡化。而這一過程正是核心素養(yǎng)形成的過程。由此可得，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在觀察事物時從現(xiàn)象看本質(zhì)，找到事物之間的本質(zhì)聯(lián)系，從而做出準(zhǔn)確的判斷。

（2）提高學(xué)生的能力品質(zhì)。

培根說：“數(shù)學(xué)使人精細(xì)”，而這正是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的外在體現(xiàn)。一個具備良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的人，往往具備了一定的知識儲備，形成了自己的數(shù)學(xué)分析思維，也具有對數(shù)的觀察能力，他們往往能夠從錯綜復(fù)雜的實(shí)例中找到相關(guān)的數(shù)學(xué)因素，并建立起相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)去分析并解決問題。這樣充滿邏輯性的處理事情的方式既快速有效，又有助于學(xué)生外在品質(zhì)的提升。因此可以說，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有助于提高學(xué)生的能力品質(zhì)，使其在處理生活與學(xué)習(xí)中的各種問題時可以游刃有余。

3.培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的策略。

（1）培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)感。

實(shí)踐證明，擁有優(yōu)秀的數(shù)學(xué)意識者往往在面對數(shù)字及運(yùn)算時顯現(xiàn)出非常高的敏銳度，擁有極強(qiáng)的數(shù)感，能夠?qū)⒆陨硭鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中去，能夠發(fā)現(xiàn)和分析實(shí)際生活中的各種數(shù)據(jù)特征、數(shù)量關(guān)系、數(shù)學(xué)問題等等。對于小學(xué)生而言，空洞乏味的意識說教無疑是毫無作用的，要培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)意識和數(shù)感，需要教師巧妙地把數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識與能力。同理我們可以發(fā)現(xiàn)，由于小學(xué)階段的特殊性，相較于其他年級和階段的教材而言，小學(xué)數(shù)學(xué)教材明顯體現(xiàn)出趣味性、現(xiàn)實(shí)性的特點(diǎn)，課本里常常有很多與現(xiàn)實(shí)生活情境相關(guān)的圖片和文字，以此來吸引小學(xué)生的注意力和興趣。由此，教師也應(yīng)該從中得到啟示，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，要注意運(yùn)用多種貼近現(xiàn)實(shí)的方式來吸引學(xué)生的注意力，讓他們學(xué)會把數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活情境進(jìn)行聯(lián)系，用數(shù)學(xué)眼光去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。例如，在“分類”這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師可以靈活地運(yùn)用玩具、書籍、作業(yè)本、糖果等這些日常用品，把他們隨便地進(jìn)行擺放并問學(xué)生“這樣擺放出來好不好看呢？看上去整齊嗎？哪些東西應(yīng)該擺放在一起才比較好看呢？”然后再讓一名學(xué)生重新整理，其余學(xué)生觀察整理過程，再引導(dǎo)學(xué)生明白分類的標(biāo)準(zhǔn)。在了解分類的定義后，再利用圖片創(chuàng)設(shè)商店貨架情境，并提出問題：圖中貨架有幾個，有哪些物品，說一說如何將這些物品擺放整齊通過小組討論，最終找出答案。

（2）利用情境教學(xué)培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

通過教育心理學(xué)研究我們可以發(fā)現(xiàn)，問題往往是一切思考的開端。對于小學(xué)生而言，他們正處于思維能力發(fā)展的重要階段，這個階段的學(xué)生對各種未知事物的探索欲強(qiáng)、好奇心重，常常有各種各樣的問題。教師要充分抓住他們的這一特點(diǎn)，在平時的教學(xué)活動中要注意運(yùn)用多種新奇有趣的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問題情境，讓學(xué)生充分融入到情境中去學(xué)習(xí)和探索，挖掘?qū)W生的認(rèn)知潛能。例如在“毫升”這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)“動物酒量大賽”的情境，讓動物們用不同容量的杯子喝酒，然后問學(xué)生“大象喝了3杯，老虎喝了6杯，老虎就一定喝得多嗎？”“大象喝的一杯酒等于老虎的幾杯呢？”等問題，以引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識不同的計(jì)量單位，并探究和學(xué)習(xí)他們之間的相互關(guān)系。通過寓教于樂的方式，讓小學(xué)生愛上數(shù)學(xué)并培養(yǎng)問題解決能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。

創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，應(yīng)當(dāng)融入于教育之中，從小就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，這也是教育的重要目標(biāo)。實(shí)踐和創(chuàng)新同時也是小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要方面。小學(xué)生對于未知事物常常抱有極高的好奇心與探索欲，經(jīng)常有各種各樣的問題和想法，作為老師，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識，從某種程度講，這些問題正是創(chuàng)新精神的萌芽。因此，教師要特別注意鼓勵小學(xué)生勇于問“為什么”，多表達(dá)自己的想法，并提出不同的問題，培養(yǎng)他們的思維求異性和創(chuàng)新性。例如提問學(xué)生一個問題是否有多種解答方法，訓(xùn)練其發(fā)散性思維；布置開放性的作業(yè)；注意引導(dǎo)學(xué)生的質(zhì)疑，鼓勵他們自主求證，并適當(dāng)給予表揚(yáng)，促進(jìn)他們學(xué)會自主探索與創(chuàng)新。

二、結(jié)語

綜上所述，信息技術(shù)對提高我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有重要的作用和意義，將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)有效結(jié)合勢在必行。信息技術(shù)不僅能夠豐富教師的教學(xué)手段，還可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，因此，教師在教學(xué)工作中要積極運(yùn)用信息技術(shù)手段，豐富教學(xué)的內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，最終促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]張小敏.信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究[J].中國電化教育，2016（8）.

[2]徐火榮.基于信息技術(shù)支持下對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的分析[J].教學(xué)管理與教育研究，2016（20）.