游戲教學法在小學數學教學中的應用

譚初宗

【摘 要】在新課標的實施下，要求小學數學能夠快樂的進行教學，而不是之前一味的枯燥的教學方法，而游戲教學法就是很好的一種快樂教學的方法，能夠激起學生們的學習興趣，從而讓學生們全身心投入到日常的數學學習中。故本文就游戲教學法在小學數學教學中的應用進行相應的探討，希望能夠給廣大的小學數學工作者帶來些許幫助。

【關鍵詞】游戲教學法；小學數學；應用

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）01-0252-02

前言

總所周知，小學數學對于學生們的今后的學習起著至關重要的作用。然而近些年來，數學教學卻存在諸多問題，嚴重影響了數學教學的順利實施，其中尤為嚴重的便是數學缺乏新穎性，很多時候都是一成不變的枯燥無味的教學方法，學生們的積極性與興趣并沒有得到實質性的改善。所以，數學教學急需進行改革與創新，而游戲教學法就是很契合與小學時期學生們的數學學習。

一、小學數學教學中存在的問題

小學數學是一門極為重要的基礎性學科，對于學生們的今后學習有著很大的幫助。但是目前我國數學教學卻存在很多問題。其中最主要的有兩個方面，其一為小學數學學習相對于數學、語文之類的學科還是太過枯燥與抽象，而很多時候教師只會是照著書本的形式來進行小學數學教學，就不能使得數學教學課堂充滿趣味性，而且往往還會使得學生們往往都是云里霧里、不知所云，導致學生們對于數學知識的學習的幾經修改自主性都是很高。另外，在小學階段，學生們畢竟年齡還是太小，需要有針對性的進行教學，而且還要學會和他們進行交流與溝通。但是，有不少教師進行數學教學時，往往與學生們的交流與溝通有很大的出入，致使課堂上往往有不正常的現象，其中表現尤為嚴重的便是學生們的注意力不集中以及不配合教師進行學習。另外，有一些教師在設計相應的數學游戲時，并未充分考慮到學生們的年齡特點，這樣一來，學生們對于參與數學游戲的積極性不高，嚴重的話還會使得學生們對數學的興趣性降低。

二、游戲教學法在小學數學教學中的具體應用

1.準確掌控小學數學教學的時機。

在數學課堂上開展游戲教學法，最大的好處便是讓學生們感覺到數學知識的學習是極其有趣的，而且還可讓他們能夠帶著興趣進行學習，但是需要尤為注意的是，要準確掌控好小學數學教學的時機，一旦不分場合的運用的話，往往還會讓數學教學進入到錯誤的導向，讓學生們會覺得數學學習就是玩游戲一樣，如此一來，便會得不償失。而且對于每個學科而言，一個好的開始便是成功的一半了，因此教師需要在進行相應的數學游戲時，導入本節課要講述的知識，從而讓學生們能夠有著大致的認識，而且也能夠讓學生們能夠慢慢的從游戲的松散狀態轉入到學習的狀態。但是，我們深知小學生們的注意力很短，要想要讓學生們恩能夠更加集中注意力去進行數學學習是尤為重要的。

比如，當學生們在數學學習過程中有注意力不集中、精神渙散的現象時，教師便可以通過一個個有趣味性與知識性的小游戲來讓學生們的分散的思維能夠很好的集中起來，來吸引學生們的注意力，讓學生們能夠感受到數學學習是很有趣味的。又或是學生們遇到一些難度較大的問題時，教師也可以引入相應知識點的數學游戲到課堂上，讓學生們從自己的艱難的思維中走出來，使學生們能夠充分感知到相關知識的形象性，從而讓學生們更透徹的理解好相應的數學知識。

2.在小學數學教學中引入游戲教學要有相應的知識性。

小學階段的學生，大都是很愛玩好動的。而游戲教學能夠很好的提升學生們的注意力，并且還能激起學生們的學習興趣，但是在引入游戲進行學習時，需要注意的是，要注重游戲的知識性，從而讓學生們能夠進行游戲的同時，還能很好的結合相應的數學知識進行學習，而一旦游戲教學沒有相應的知識性的，而只是一味的追求相應的趣味性的話，則會使得游戲與教學目標背道而馳，從而使得數學教學便不能很好的順利開展。所以，教師要想游戲教學趣味性與知識性兼備的話，就需要設計游戲時，還要將相應的教學內容充分融合到游戲中，從而才能讓學生們在進行游戲的同時，還能學習到相應的數學知識。不然，這樣的數學游戲教學，只會是表面做功夫罷了，并沒有任何實質性的意義與效果。

比如，在開展數學游戲教學時，可以用有“猜謎”的游戲形式來引出所要講的內容，比如“雞兔同籠”就是一個極好的謎題，教師可以問同學們“兔子與雞在同一個籠子里，在里籠子里我們可以看到有12只頭，以及32只，問籠子里雞、兔子的數目各有多少？”學生們對于這個很新穎的問題會是很好奇，會全神貫注的去投入到這個解題的過程中，而當學生們都一籌莫展時，教師便可以如何用一個二元一次方程進行解答，會得到“有4只兔子、8只雞”。如此，通過這樣帶有知識性質的游戲，學生們便能在游戲中也能學習到相應藥學的內容。

3.開展更加具有多樣化與趣味性的游戲教學。

游戲數學教學的形式與方法不能太過單一，這反而會使游戲并沒有趣味，因此，在進行游戲數學教學時，要開展更加具有多樣化與趣味性的游戲活動，如此才能抓住學生們學習的興趣，讓學生們能夠深刻體會到游戲中數學知識的樂趣，從而更好的進行今后的學習知識的學習。

比如在設計“數學接力賽”這一游戲時，教師便可以設定相應的數學參數來進行數學教學。例如便設定“99×35+35=？”這般的問題，并采用接力的方式，將5個人分為一組，要求每個同學回答不一樣的問題。第一棒，教師問同學需要采用的方法是什么，而第二棒，讓學生們將自己計算的步驟寫在黑板上，第三棒，則要求學生總結這道題的規律。這樣的接力賽游戲，不僅能夠鍛煉學生們手、腦并用的能力，而且還能讓學生們靈活掌握好相應的知識的能力，同時還能調動他們的學習積極性，能夠讓他們在游戲中也能夠進行相關知識的學習。

結語

總的來說，游戲教學法在小學數學教學中的運用是有著重要的意義的，所以，教師在進行游戲數學活動時，要充分感知到游戲數學對于學生們數學學習的重要性而且還要將游戲教學能夠與學生們所學知識緊密聯系起來，從而讓學生們能夠充分調動起來，使得整個課堂變得和諧融洽，而且也會使得學生們在學習數學知識的過程時變得更加有趣興趣與充滿積極性，從而促使學生們的數學學習更加順利。

參考文獻

[1]李道博.試分析小學數學游戲性教學策略的設計與應用[J].科技創新導報，2014（21）.

[2]徐冬靜.數學游戲在小學數學教學中的實踐應用探討[J].讀與寫（教育教學刊），2017（04）.