小學語文作文教學方法的創新途徑探析

王張萍

【摘 要】在小學語文教學中，作文是其中教學的一個重要模塊，作為教師在教學中，要從學生的實際情況出發，讓學生通過學習，真正地愛上寫作，喜歡在寫作中抒發自己的情感，學生在學習中可以真正感受到自己的情感得到抒發，教師要在學習中讓學生明確學習的目標，用多重的方法讓學生愛上語文寫作。

【關鍵詞】小學語文；作文教學；有效性；策略

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）02-0215-01

當前小學語文教學中，在寫作方面的教學存在一定的問題，教師在教學時還秉承著傳統的教學方式，在課堂中基本都是讓學生按照基本的教學方式，教師將題目告知給學生，讓學生通過學習進行寫作，這樣的方式只會扼殺學生的積極性，學生在平時的學習中只會對寫作更加沒有興趣，面對寫作的題目無從下筆，教師要不斷創新教學方式，通過不斷將新穎的方式傳授給學生，讓學生發現寫作中的樂趣。

一、教師要重視作文教學，科學規劃指導方案

在作文的教學中，教師和學生都存在一定的問題，教師總是認為作文只要是經過不斷地寫就可以得到提升，其實不然，在進行作文的教學時，要讓學生通過學習寫作，得到自己思想的提升，要讓學生通過學習基本的寫作方式，掌握豐富的寫作素材，經過寫作，讓每一個學生都樂于將自己的想法寫到紙上。因此，小學語文教師首先要重視作文教學的開展，在課時安排上應該每周設置一節作文指導課，首先要引導學生們解決作文寫什么、怎么寫的問題，要讓他們有的可寫，善于去寫。例如對于作文題目《我最好的朋友》，我會讓學生展開討論，讓學生們先進行發言，說一說自己平時在生活中最好的朋友是什么樣的，可以先從他的外貌進行描述，然后性格，之間有趣的事情都可以給大家進行介紹。學生在這樣的交流中都紛紛發言，說出自己的好朋友是什么樣的，教師要科學規劃作文指導教學方案，要把寫作意義、寫作方式告訴學生，可以把課時分為兩部分，先引導學生學生寫作主題，借助范文來發散思維，產生情感，然后學生寫作，教師評價指導，從而逐漸提升學生的寫作水平。

二、努力激發寫作興趣，引導學生主動的觀察和積累

我在平時的教學中要想方設法地激發學生的寫作興趣，因為培養興趣是最關鍵的，只有有了興趣之后，才會將自己想說的話都寫在文章中。但是現在在教學中，很多學生都在寫作中無話可說，不知道該在寫作中寫什么。我會經常帶著孩子們去尋找素材，作為學生要善于從生活中發現素材，我會經常帶著學生們去生活中觀察生活中的風景，比如在學習關于描寫春天的作文時，我會在春天的時候帶著學生去春游，學生在觀察中就會發現原來春天到來的時候，就是樹苗開始發芽，燕子都從南方飛回來了，同時春天的風是非常柔和的。這些都是可以讓學生寫進作文中的素材，學生在觀察生活時才發現原來可以有這么多的寫作素材。

三、融合多元化教學方式，強化學生的情境體驗

新課程改革背景下，小學語文教師在作文教學中要注重改變傳統單一的教學方式，平時要多學習借鑒和探索研究，從而融合多元化教學方式，促進教學有效性的提高。小學生的生活經驗比較缺乏，對很多作文題目都缺乏的認識和感受，所以教師在教學中要注重創設相應的教學情境，強化學生的體驗，讓他們真正的有所感悟，在作文寫作過程中抒發出來。例如在學習寫關于保護環境的文章中，我會讓學生真切地觀察一些圖片和視頻，讓學生通過觀察得到提升。學生在觀察這些視頻后就會產生基本的寫作欲望，可以更好地調動學生的寫作興趣，此外，教師還可以借助做游戲的方式，讓學生在樂趣中產生寫作欲望，這樣也將會寫出較高情感渲染的文章。例如要想寫關于難忘的事情這類主題的作文，我就會引導下學生進行做游戲，在游戲中學生可以通過和其他小伙伴的玩耍獲得更多的體驗，學生在基本的學習中就可以獲得更好的體驗。

四、完善作文評價體系，讓學生自主修改完善

作文教學要求能更明確作文評價制度，從而使小學生能夠具有明確的奮斗目標，能夠在作文教學活動中更加積極向上。我會鼓勵學生將自己的文章寫出來后和其他學生進行傳看，平時學生寫完作文后都羞于和其他學生進行交流，但是我鼓勵學生講完文章和其他學生進行交流，在平時的傳看中我會讓學生進行互相批改，在批改中學生可以獲得更好的提升，因為在學習中大家互相交流，就可以互相發現對方的優缺點，通過優缺點的交流，可以促進學生更好地提升。再就是教師還應該引導學生學會自己修改作文，“好文章都是修改出來的”，除了教師的批改以外，還可以選擇學生們寫的好的作文，讓學生進行佳作賞析，學習借鑒別人寫的好的地方，然后修改和完善自己的文章。

結束語

總之，教師在進行作文教學時，要從學生的實際情況出發，通過觀察生活和互相評價等模式，讓學生在學習中通過自己的學習收獲體驗，教師要努力激發學生的寫作興趣，消除其懼怕心理，傳授寫作方法，讓學生在觀察中獲得更多的體驗，教師從教學模式要進行創新，一定可以寫出更高質量的作文。

參考文獻

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