淺談初中語文閱讀創新教學

王珊珊

摘 要：在時代飛速發展的今天，隨著科學技術水平的不斷提升，初中語文教學已經逐漸呈現出信息化發展的趨勢，傳統的單純以口語教學顯然已經無法滿足現代化的初中語文教學需求。本文認為，在初中語文閱讀中要創新性的將信息化技術整合到教學環節中，提高初中語文閱讀教學的信息化水平為相關教育工作者提供一定的參考和借鑒。

關鍵詞：初中語文 信息化教育 教學水平 課堂效率

引言

隨著教育水平的不斷提高和科學技術的進步，教育信息化已經在我國大范圍的普及開來。實現初中語文閱讀課堂的信息化閱讀教學，利用信息化技術提高課堂教學效率、加深學生對課堂所學知識的理解，不僅僅是順應時代的發展潮流、趨勢，更是一種現代化教學的需要。因此，本文認為，要在初中語文閱讀教學中深化信息化教學，創新教學理念和教學模式，提高初中語文閱讀的教學效果。

一、當前我國初中語文閱讀課堂的閱讀教學出現的問題

1.初中語文閱讀課堂的信息化閱讀教學應用方式單一化

初中語文閱讀課堂的信息化閱讀教學應用方式單一化是目前我國初中語文閱讀教學信息化過程中所表現出來的一個突出問題，這種單一化主要表現為形式的單一化。許多初中語文教師一提到初中語文閱讀課堂的信息化閱讀教學應用，所想到的只是利用幻燈片這種形式來實現輔助教學，但實際上單純的利用幻燈片進行輔助教學其實已經不能夠算是創新初中語文閱讀課堂的信息化閱讀教學應用了，利用幻燈片進行教學在我國大多數初中課堂中已經非常的普及，除了利用幻燈片進行初中語文閱讀課堂的信息化閱讀教學，其實我們初中語文教師還有許多新的教學形式可以探索，在下文中將會具體進行闡述。[1]

2.部分初中生對于語文閱讀課堂的積極性不高

初中生對語文閱讀課堂缺乏興趣、積極性不高也是當前我國初中語文閱讀課堂的信息化閱讀教學所體現出來的問題之一。出現這種問題的原因主要是由于相關的初中語文教師在選擇初中語文閱讀課堂的信息化閱讀教學內容和方式時，沒有結合初中生自身的學習特點，初中語文閱讀課堂的信息化閱讀教學模式缺乏針對性，所以導致不能夠很好的集中初中生的課堂注意力，信息化的教學效果也沒有理想中的那么好。[2]

3.師生之間互動較少，課堂氛圍不夠活躍

師生之間互動少、課堂氛圍不夠活躍不僅僅在傳統初中語文閱讀課堂上比較突出，在信息化的初中語文閱讀課堂中其實也存在著這樣的問題。這其實還是由于信息化的應用方式過于單一引起的。如上文所述，許多的初中教師在初中語文閱讀課堂的信息化閱讀教學應用上，習慣于利用幻燈片來進行輔助教學，雖然這也是信息化輔助教學的一種體現，但是如果僅僅局限于這一種初中語文閱讀課堂的信息化閱讀教學模式，沒有將課堂和學生的實際狀態結合在一起、實現課堂互動，那么這種信息化的語文閱讀教學效果其實也是不理想的。[3]

二、利用信息技術手段創新閱讀課教學的策略

1.搭建微課堂校園平臺，實現隨時隨地學習

微課堂是現如今比較流行的一種教學方式。所謂的“微課堂”，重在“微”字，通過網絡視頻小課的形式來突出課堂內容重點、幫助學生復習鞏固。在現如今的教學中，很多家長會擔心孩子課下回家后有疑問難以得到解決，如果每個學生都在課堂上提問，也會占用課堂的寶貴時間，面對這種現狀，我們老師不妨可以采取微課、微輔導的形式對學生進行教學。初中可以為老師與學生搭建一個微課堂平臺，初中語文的授課老師將課堂上難以理解的知識點錄制成十幾分鐘左右的小視頻，通過微課堂的形式，讓初中生能夠根據自己的學習需要，利用網絡教學平臺隨時隨地的、有針對性的進行觀看、學習。這種方式能夠非常有效的解決初中生想要隨時隨地學習的困難，給初中生的語文學習帶來更多的便利，能夠有效的提高學生自主學習的效率，

2.利用信息化，促進學生批判思維和懷疑精神的培養

新課程標準在教學要求中提出，要注重培養學生的創新精神和實踐能力，培養學生的批判意識和懷疑精神。批判和懷疑，其實就是創新的源泉和動力，而信息化的推行實際上為學生批判思維和懷疑精神的養成提供了良好的平臺，我們可以利用信息技術創設民主對話的課堂情景，為批判性思維創設情境，將同一主題的不同看法通過多媒體等信息化平臺呈現給學生，讓學生去懷疑去批判，進而形成自己的獨有見解。[4]

3.利用多媒體創設相關的教學環境

利用多媒體創設相關的教學環境則是初中語文閱讀課堂的信息化閱讀教學的另外一個重要途徑。老師在初中語文閱讀課堂中，可以利用視頻文件播放相關課文的內容，配合圖片以及相關文字，在有聲的環境中圖文并茂的教學，為學生創造良好的閱讀環境，讓學生在這一種氛圍中感受到語文學習的魅力。[5]

三、總結和建議

總的來說，初中語文閱讀課堂的信息化閱讀教學作為一種新型的教育教學方式，不僅能夠幫助教師提高課堂效率，也能夠引起初中生的興趣，吸引他們集中注意力，達到更好的教學效果。而關于如何更好的讓語文閱讀教學和現代信息化技術相結合，除了在本文中所提到的方式之外，也需要相關的初中語文教育工作者不斷的從教學實踐中摸索經驗，從而為更好的初中語文閱讀課堂創作貢獻力量。

參考文獻

[1]李艷梅.初中語文閱讀課堂的化閱讀教學策略探究[J].中國校外教育旬刊.2016.

[2]李浩.初中語文閱讀課堂的閱讀教學策略探究[J].讀與寫教育教學研究.2015.

[3]林瑜.巧妙導入激發興趣-初中語文閱讀課堂的信息化閱讀教學的探究[J].2016.

[4]王偉偉.如何有效的進行初中語文閱讀課堂的信息化閱讀教學[J].快樂學習報：信息教研周刊.2016.

[5]許偉飛.人才培養視野下初中語文信息化閱讀教學模式分析[J].成才之路.2014.