新課程理念下中學生數學教學的合作學習問題探析

梁潔玉

【摘 要】隨著新課程理念的不斷深入，素質教育取代應試教育成為當代教學理念的主流思想。在新思想的指導以及教育部門的引導下，初中數學教學正在逐步進行改革與創新。本文通過研究中學數學教學合作學習的意義，分析中學數學教學合作學習中出現的問題，并結合實際情況提出加強中學生數學合作學習的措施，以供參考。

【關鍵詞】初中數學教學；新課程理念；合作學習；問題探析

【中圖分類號】G630 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）02-0161-01

一、中學數學教學合作學習的意義

合作式學習學習法可以培養學生的團結寫作的意識，能夠促使學生表達能力、語言組織能力與邏輯思維能力的提升，有利于發揮學生的主體作用，充分調動學生的學習積極性與主觀能動性，引導學生積極參與教學活動，完成高質量的數學學習。其次，在使用合作式學習法進行數學學習時，教師可以給予學生正確的引導，使其樹立數學學習的自信心，培養學生的自主認知能力，肯定自我存在價值，有利于學生更為深刻的理解并掌握數學知識，有利于學生不斷提升自身對于數學的認知水平。最后，合作式教學法能夠使學生與教師之間進行知識的傳遞與交流，教師可以更好地了解學生的學習情況，學生也可以積極向教師詢問相關問題。有利于師生之間和諧關系的建立。

二、中學數學教學合作學習中出現的問題

1.教師的題型設計出現一定的問題。

教師在設計教學題型時，并未考慮到學生的實際情況，導致教師設計的題型對學生的數學學習造成一定的阻礙。學生之間存在較大的個體差異性，部分教師在設計課堂練習的題型時，并未考慮到學生的差異性，使得學生無法正確的完成課堂練習，無法完成數學知識的鞏固與復習，嚴重影響了學生的學習積極性，對學生主觀能動性的發揮也造成一定的阻礙。

2.學生討論方式與時間的問題。

教師在完成初中數學課堂教學過程中，可以利用討論式教學法調動學生的主觀能動性，但討論的時間與方式是教師需要重視的問題。數學課堂上使用討論式教學法多半是小組討論或是同桌之間討論相關問題，部分數學教師在引導學生進行討論之前并未能及時的講解討論的內容與要求，使得學生對于問題的討論可能存在漏洞。教師對于學生討論的話題無法掌控得當，使得整個討論存在一定的偏差。學生在進行討論的過程中，可能因為一時興起使其無法正確的控制討論的時間，也會對學生之間開展合作學習造成一定的影響。

三、加強中學生數學合作學習的措施

1.培養學生自主學習的能力。

初中學生對于新鮮事物有著強烈的好奇心，教師可以充分利用學生的好奇心，激發學生的數學學習興趣，調動學生的學習積極性，培養學生的自主學習能力。教師可以利用合作式學習法，發揮學生的主體作用，使學生在學習過程中能更好地提高自主學習的能力，促進學生學習效率的不斷提高，養成自主學習的良好學習習慣。教師應當引導學生對所學內容展開預習，使學生更好地掌握所學知識的重難點，教師在設計課堂練習的題目時，也應當考慮學生的學習能力與學習水平，尊重學生個體之間的差異性，才能更好地提高課堂教學的實效性，提高學生的數學學習效率。

2.培養學生合作學習的能力。

教師在開展合作式學習的過程中，應當引導學生樹立爭取的合作意識以及合作學習思維，并為學生教授一些合作學習的技巧與方式，培養并提升學生合作學習的能力。“聽”、“說”、“交流”是合作式學習的主要方法技巧，認真傾聽教師講述的教學內容是合作式學習的基礎，學生只有更好地掌握數學知識內容，才能展開之后的數學學習，才能更了解合作式學習的目的與意義。教師應當引導學生積極主動地表達自身的觀點和見解，這是合作式學習發揮作用的紐帶，能夠為學生提供積極交流的途徑。而交流則是合作式學習的核心靈魂，學生在表達觀點見解的過程中與他人交流自身的思想、知識與見解，有效的進行合作學習的溝通，促使學生不斷地提高數學學習的效率。學生在完成教學討論過程中，教師應當合理的控制整個教內容的走向，合理的規劃教學實踐并給予學生適當的體型，以保證學生在進行討論交流的過程中能夠汲取更多有用的信息。

3.引導學生建立合作學習小組、興趣小組。

中學生在數學學習過程中開展合作學習無法脫離學習小組的建立，應當說學習小組是學生合作學習的基礎。初中數學教師應當正確的引導學生建立合作學習小組，教師還應當了解學生的學習能力以及學習水平，為學生進行分組，使每個小組之間的水平較為平均，便于之后在課堂上開展合作教學，培養學生的數學思維能力。教師還可以引導學生在小組內開展互幫互助的合作學習，讓學生在交流的過程中取長補短，不斷地提高自身的數學學習效率。

興趣小組的建立主要是以學生自身對于數學的興趣愛好為基礎，教師只需要提供一定的輔助與引導，主要由學生自己來完成初中數學知識的鉆研與探究。興趣小組的建立，有利于學生更好地完成初中數學知識的學習，有利于學生進一步的拓展自身的數學知識積累，為之后的數學學習奠定堅實的基礎。

結語

綜上所述，在新課程理念的影響下，教師需要更多的突破傳統的教學理念，發現數學教學過程中存在的問題，并選擇多元化的教學手法促進問題的解決，有利于教師更好地完成高質量的初中數學教學。學生的合作學習的能力以及創新能力是初中數學教學重要的環節，教師通過教學方式的改革與創新，為之后的數學學習奠定堅實的基礎。

參考文獻

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