新課標下的小學(xué)語文教育教學(xué)有效性的提高策略

王忠紅

【摘 要】在新的教育改革的背景下，教育事業(yè)發(fā)生了很多變化，其中小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式也有了很大的變化。本文闡述了新時期小學(xué)語文教學(xué)要求，并且針對其教學(xué)特點提出了幾點建議，以供參考。

【關(guān)鍵詞】新課標；小學(xué)語文；有效性；提高策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）02-0159-01

一、引言

高效的語文課堂應(yīng)當兼顧語文基礎(chǔ)知識的傳授、語文智慧的培養(yǎng)以及個性情感的塑造。伴隨著新課程理念的深入發(fā)展，如何實現(xiàn)高效的語文教學(xué)始終是奮戰(zhàn)在一線的教育工作者最為關(guān)注的問題，因此，在新的發(fā)展形勢下，小學(xué)語文應(yīng)當轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)理念，讓學(xué)生能夠通過語文學(xué)習(xí)掌握扎實牢靠的基礎(chǔ)知識，有效提升教學(xué)水平，讓學(xué)生在快樂的氛圍中健康成長。

二、新課標下小學(xué)語文教育教學(xué)要求

隨著我國素質(zhì)教育的不斷普及，教師的教學(xué)觀念以及教學(xué)方式都發(fā)生了很大的變化，為了更加符合新課標教學(xué)理念，教師應(yīng)當把握好教學(xué)要求，提出一套符合實際教學(xué)的特色方法，為促進語文教學(xué)質(zhì)量提供有效的保障。首先，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。小學(xué)階段的學(xué)生年齡很小，對于事物認識還不夠成熟，然而他們對新鮮事物充滿好奇心與求知欲望，教師應(yīng)當充分利用小學(xué)生這一生理特點開展教學(xué)，通過現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備將學(xué)生帶入真實情境當中，體驗問題環(huán)境，增強解決問題的欲望，體驗快樂學(xué)習(xí)方法。其次是培養(yǎng)學(xué)生的自主意識。教師在教學(xué)的過程中要讓學(xué)生學(xué)會主動去學(xué)習(xí)，在發(fā)揮學(xué)生主體性作用的過程中觀察學(xué)生愛好與特長，在教學(xué)設(shè)計中充分利用這些特點將學(xué)生吸引到課堂中來。在安排教學(xué)計劃與學(xué)習(xí)內(nèi)容時要結(jié)合小學(xué)生的個性特點，以學(xué)生的興趣為切入點來培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的意識，將學(xué)習(xí)主動權(quán)教給學(xué)生。三是創(chuàng)建活躍的課堂氛圍。一個活躍的課堂教學(xué)環(huán)境有利于學(xué)生放松心態(tài)，積極思考，敢于提出疑問，從而達到學(xué)生主動學(xué)習(xí)的目的。相關(guān)研究表明，課堂有效性越高，越有利于培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，同時更有有助與幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)成績。

三、新課標下小學(xué)語文教育教學(xué)特點

新課程標準對語文教學(xué)提出的要求就是培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，為學(xué)生全面發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)，因此，深入分析新課標下的語文教學(xué)特點有助于采取針對性措施提升小學(xué)語文教學(xué)水平，促進學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)語文具有以下幾個特點：

一是人文內(nèi)涵突出。與其他自然學(xué)科相比語文學(xué)科具有較強的人文內(nèi)涵，開展語文教學(xué)不僅能讓學(xué)生了解我國博大精深的傳統(tǒng)文化，同時也能汲取其中的智慧。同時教材文章中蘊含了大量的個人情感色彩與主管色彩，需要教師尊重學(xué)生對情感以及創(chuàng)新的理解。

二是語文教育實踐性突出。小學(xué)生在步入小學(xué)之前已經(jīng)具備較為基礎(chǔ)的語言心理機制，對開展語文教學(xué)較為有利，在此背景下，應(yīng)當借助語文材料的接觸以及語文規(guī)律的探索等實踐性活動培養(yǎng)小學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生由被動的接受語文知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的主動學(xué)習(xí)。

三是教育唯獨擴展的突出。語文這門學(xué)科是構(gòu)成傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，學(xué)生語文能力的培養(yǎng)不僅能夠提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，同時對提升未來社會公民的素質(zhì)具有十分重要的作用。與之前的教學(xué)相比，新課標下的語文課程具有更多的包容性與可操作性，在教學(xué)過程中更加體現(xiàn)出了語文學(xué)科的整體性與系統(tǒng)性特征，十分有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

四、新課標下的小學(xué)語文教育教學(xué)有效性的提高策略

1.教學(xué)目標的設(shè)計。

教師在開展教學(xué)之前要明確這堂課應(yīng)當教什么，制定具體教學(xué)目標。首先，在教師在設(shè)置教學(xué)目標的過程中應(yīng)當加強對教材的全面認識，不但要傳授給學(xué)生教學(xué)目標，同時還應(yīng)當借助過渡句來引導(dǎo)學(xué)生認識文章，從中體會和感受課文中的人物情感，嘗試模仿文章中通過動作以及語言描寫等方式進行寫作的方法。例如，在學(xué)習(xí)“夸父逐日”的過程中，教師應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生讀、說、展開聯(lián)想、理解神話的神奇之處，并且將其延伸，培養(yǎng)學(xué)生想象力激發(fā)學(xué)生對神話的興趣。然后借助課文重難點，讓學(xué)生充分展開想象模仿文章寫作方式開展后續(xù)故事的描述與編寫等語言訓(xùn)練，鍛煉語言能力。此外，小學(xué)階段作為語言發(fā)展與學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵時期，教師都應(yīng)當用心鉆研，精心設(shè)計，將字詞教學(xué)作為基礎(chǔ)內(nèi)容，深入理解字詞句，重視語言積累，為學(xué)生的發(fā)展打下堅實的語言基礎(chǔ)，實現(xiàn)又由量到質(zhì)的變化。

2.做好預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。

預(yù)習(xí)是開展新課的前奏曲，預(yù)習(xí)效果的好壞關(guān)系著新課程開展的順利與否。通過開展學(xué)生練習(xí)，加強學(xué)生指導(dǎo)，小學(xué)生會逐步熟悉預(yù)習(xí)的方法。例如生字詞的認識以及讀寫、讀書感受的批注等教學(xué)內(nèi)容，課外閱讀的延伸等，完全可以讓小學(xué)生自主進行學(xué)習(xí)。

3.注重教學(xué)過程。

制定教學(xué)目標之后還要進一步實現(xiàn)目標。高效的教學(xué)過程無疑是實現(xiàn)教學(xué)目標的決定性因素。教師在開展教學(xué)內(nèi)容的過程中不僅要確保教學(xué)內(nèi)容的翔實，同時還要采用有效的方法來突破教學(xué)重難點，注重教學(xué)方法的傳授。例如在學(xué)習(xí)“澠池會”的過程中，教師可以借助問題來設(shè)置相關(guān)的情境，讓學(xué)生在頭腦中形成一定的認知沖突，讓學(xué)生一邊分析問題一邊寫出批注，同時對人物做出相關(guān)的評價，這種方法更有助于學(xué)生對人物發(fā)表出自己的觀點。

4.重視語文課堂實踐。

傳統(tǒng)的教學(xué)觀點認為語文課堂是僅僅知識理論性學(xué)習(xí)課堂，殊不知小學(xué)語文教學(xué)同樣也是需要實踐的。建構(gòu)主義理論認為學(xué)習(xí)知識不是由教師單向傳遞，而是一個學(xué)生自我建構(gòu)的過程，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力即是在實踐過程中形成的。首先學(xué)生需要通過實踐體會來掌握方法。例如對課文中人物語言以及動作的描寫方式的學(xué)習(xí)，這些內(nèi)容教師經(jīng)常教，但是學(xué)生依舊很難掌握，問題就出在實踐環(huán)節(jié)。那么該如何讓學(xué)生“學(xué)會呢”？教師可以借助實踐來開展教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)描述地方風(fēng)景和風(fēng)俗的作文時，我們可以通過閱讀范例課文來了解具體的描寫方法，有條件的學(xué)校可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀當?shù)仫L(fēng)景名勝，借鑒范文寫作方法進行仿寫。教師要給學(xué)生留出足夠的獨立寫作的實踐機會，并給于細致的指導(dǎo)，這樣才能促進語文知識在學(xué)生頭腦中的內(nèi)化。此外，教師要注重閱讀與思考相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生讀書有所感、有所思、有所得。例如在提出相關(guān)的問題之后讓學(xué)生自讀自悟，找出自己喜歡的句子，認真揣摩，通過寫批注，互動研讀、合作感悟使思考方式更加多元化，從而促進學(xué)生思維能力的全面發(fā)展。

五、結(jié)語

小學(xué)語文是培養(yǎng)小學(xué)生良好習(xí)慣的重要學(xué)科，讓語文課堂保持高效的重點就是實現(xiàn)小學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)，在此背景下，教師要在實踐中不斷總結(jié)積累經(jīng)驗，創(chuàng)新教學(xué)手段，借助高超的課堂教學(xué)方式提升教學(xué)效果，真正實現(xiàn)語文課堂教學(xué)的進步與發(fā)展。

參考文獻

[1]王瑞.小學(xué)語文情境化課堂識字教學(xué)方法的探索[D].云南師范大學(xué)，2015.

[2]方蕊.小學(xué)語文課堂有效提問的策略研究[D].吉林師范大學(xué)，2013.