核心素養下初中音樂培養學生創新能力教學探討

楊芳園

【摘 要】音樂這門藝術類的學科，與美術教學一樣，需要學生們的創新創造，為作者賦予新的定義，展現出自我對音樂的個性化理解。在音樂教學中大力培養學生創新能力是學生個人發展的需要，也是培養出高品質音樂人才的重要途徑。基于新課程改革提出了培養學生學科核心素養的要求，教師要將創新能力的培養落實到日常的音樂課堂中，本文也將對此提出幾點實踐性的教學策略。

【關鍵詞】核心素養；初中音樂；創新能力

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）02-0158-02

引言

初中音樂核心素養包括自主音樂需要、音樂實踐能力、音樂情感體驗以及音樂文化理解，教師要在核心素養的構建目標下重新制定課程體系，樹立三維目標。在此過程中，始終落實創新素質的培養，促進目標達成，培養高素質的新型音樂人才。

一、誘發創新興趣

興趣是學生學習的態度，也決定了他們學習的效果。創新是一種自主的意識，需要在積極性的促使下才能迸發，在被動的學習態度下是無法創新的。因此，教師只有以誘發創新興趣為先導，才能逐步實現培育創新能力的目標?；诖耍酝L期統一的教學模式需要變更，以豐富的活動和新穎的授課模式取而代之，使音樂課堂更具吸引力。如，教師拿幾件簡單的打擊樂器，請同學們觀察后自己動手做一件打擊樂器。課下學生們利用竹茼、竹板、酒瓶、一拉罐等費舊生活用品制作出各種節奏樂器。課上再讓學生用自己制作的打擊樂器為《紅星歌》創編節奏，邊奏邊唱，在這種生動有趣的活動中，學生自始至終回保持濃厚的學習興趣和積極的創造欲望[1]。

二、營造創新氛圍

在過去的音樂課堂中，教師慣于將自己對作品的理解一一總結出來，學生們將教師陳述的內容作為標準化的答案，記錄、背誦，這樣的音樂課堂成為了教師個人發揮的舞臺，學生們只能充當聽眾，完全沒有參與到思考的環節，創新能力的發展更是無從談起。如今，新課程改革所倡導的教學理念顛覆了傳統，學生在課堂中獲得了主體地位，他們需要獲得更多的開放空間，展現自我的個性與潛能。教師應該致力于創新氛圍的營造，將課堂打造成為學生自由發揮的舞臺。

例如，《青春舞曲》是一首新疆歌曲，在學歌之前，教師可以利用多媒體為學生們展示關于新疆的圖片，有景色、特產、服飾、信仰等，著重介紹新疆的舞蹈以及樂器，讓學生們感受新疆的特色。學生們的學習主動性被激發出來，不自覺地提高了學習興趣。然后，教師水到渠成地為學生播放音樂《青春舞曲》，讓學生們認真聆聽，并感受音樂中蘊藏的情緒，總結歌曲中包含的道理。學生聽得仔細，學得認真，當他們能歡快地唱出這首歌曲時，筆者提出了這樣兩個問題：“同學們，你們覺得這首歌曲好聽嗎？老師怎么覺得它還缺少點什么呢？”下面，請同學們開動你的腦筋，把歌曲補充得更加完美。當筆者一說完，學生們就以小組為單位，展開了熱烈的討論。通過學生們的共同努力，他們創編了很多內容，有創編歌詞的，有改加旋律等，都很有新意。最后，我讓學生們將本組的創意結果展示出來并相互評價，這不僅鍛煉了學生們的小組合作能力，更是提升了他們的創新能力。

三、激發創新靈感

由于受到傳統教學模式的影響，學生在思考問題時很容易陷入條條框框之中，他們潛在的創新能力是無限的，但需要教師去開掘。課堂上，教師的作用是引導、啟發，要想盡一切方法，激活學生的創新靈感。如果離開了想象力，培養學生的創新能力將是一句空話。音樂情境的想象往往在各種聲音里，但音樂的表達方式并非只有聲音一種。對于音樂教師而言，可以借助優美的動作、生動的語言、嘹亮的歌聲來吸引學生的注意[2]。為此，教師在引發學生想象的時候，需要注意音樂的細節，從而增強學生的興趣，以營造一個想象的空間。

例如，在《沃爾塔瓦河》是一首旋律優美的春之歌，每一個音符都帶著春天般的氣息。在播放這首音樂之前，教師可以先為學生們布置一個任務：“在聽的過程中，展開自己的想象的翅膀，然后用文字來描述一下自己的感受?！痹诠P者教學中，發現學生們聽得很認真，很快就慢慢地閉上了眼睛，陶醉在輕柔的樂曲當中?？粗鴮W生們那忘我的樣子，外人能感受到他們已經身臨其境。待樂曲結束以后，筆者問學生們：“同學們，你們在樂曲中‘看到了什么？”有學生說：“在優美的音樂中，我看到潺潺的小溪，鮮艷的花朵，歡快的小鳥在枝頭唱歌……”還有的學生說：“冰雪消融，大地在春風中漸漸蘇醒，美麗的春姑娘，正在向我們輕輕地走來?！蓖瑢W們你一言我一語，或是解說，或是朗誦，都對這首歌曲解讀得非常準確，都說出了自己心中所想。這說明他們已經完全地走進了音樂，被音樂吸引了。在優美的樂曲當中，他們的思維活躍了，想象豐富了，產生了創新的靈感。

四、開展創新活動

專題性音樂活動以集體組織形式進行，具有教育對象的廣泛性、教育內容的多向性、以及活動形式時代性的特點。如：“大合唱”、“愛我中華”歌會，用詩和歌舞串連在一起，以表演唱、齊唱、合唱來表達學生熱愛祖國熱愛黨的真摯情感，在音樂聲中，不斷感受音樂美、并創造美。競賽性音樂活動能夠讓學生感受知識性、娛樂性為一體的“音樂智力競賽”，包括音樂知識測驗和音樂技能技巧的表演，反映學生獲得音樂的信息量，既鞏固了音樂知識，也顯示了自己的音樂特長，在學唱和學習演奏的全過程中，磨練意志和毅力，增強參與競爭的意識，為追求崇高的藝術目標打下基礎。例如“音樂墻報”展評，讓學生自己動手布置，介紹國際和國內音樂信息、中外藝術家對社會對藝術的貢獻、音樂動態、音樂發展，最新音樂作品等。通過辦報讓學生長知識，增強對音樂的學習興趣。還有通過舉辦卡拉OK獨唱比賽，引導學生學好歌、唱好歌，同時也能發現一批音樂人才[3]。

五、結語

“音樂的本質價值就在于激發人的創造性”。音樂教學是培養學生創新能力的重要途徑。作為音樂教師應運用多種教學手段，不失時機地對學生進行創造性教育，為培養具有創造力的新型人才打下堅實的基礎。讓我們投身到創新的探索中去，讓音樂插上創造的翅膀，給孩子們一個自由翱翔的天空吧！

參考文獻

[1]王曉羽.在初中音樂教學中培養學生的創新能力[J].知識窗（教師版），2017（2）：16-16.

[2]李慶華.淺談在初中音樂教學中培養創新能力[J].大觀周刊，2013（3）：232-233.

[3]王青.初中音樂欣賞課中創新能力培養初探[J].中學教學參考，2015（30）：80-80.