詞源與高校英語詞匯教學淺析

【摘要】隨著我國對大學本科教育的深化改革，英語仍然是高等教育中必不可少的必修課，英語詞匯的學習呈現多樣化的發展趨勢。在英語詞匯教學中運用詞源進行教學是有效提高詞匯教學的途徑。筆者結合教學實際研究了大學本科英語專業詞源學的重要性，同時分析了大學本科英語專業詞源教學中存在的問題，全面概括了詞源學在大學本科英語專業中運用的理論基礎和意義，以求對大學本科英語的詞源與高校英語詞匯教學有所幫助。

【關鍵詞】詞源學；英語專業；詞匯教學；大學本科

【作者簡介】劉婧穎（1986.06-），昆明人，昆明理工大學津橋學院，碩士研究生，副教授。

引言

沒有詞匯的基礎鍛煉，想要學好英語入門可以說是天方夜譚，詞匯是英語的開端。對于高校英語詞匯教學更是重中之重。尤其是對于大學本科英語專業的課程教學更是旨在培養學生綜合應用英語的能力。全面的，深刻的普及英語學習的靈魂之火——詞源，在學生運用英語的綜合能力培養中至關重要。

一、大學本科英語專業詞源學重要性研究

詞源學是詞匯學的一部分，是對于詞匯歷史、形成及其含義的一種研究。詞源一詞源于希臘，其本來的含義為“引出詞的真實情況”。而在我國，著名的 《說文解字》 一書可以解釋很多漢字的起源，但東西方文化也存在異同，英語就缺少類似于 《說文解字》 這樣系統全面和詳細概述英語詞源的書籍。但同時英語的發展也是一個漫長的變化過程，于是同很多語言一樣，很多詞匯都有超出其字面意思的更多的含義。就像很多英語詞匯來源于圣經故事、神話傳說和寓言故事，詞源在西方文化中有著很重要的起源意義。詞源學就相當于是對英語詞匯的深刻語義發展進行的更加全面的釋義，這讓我們學習的英語更具有傳奇色彩和故事性，可以使學生更加容易的認識到同義詞和一詞多義所具有的趣味性，在記憶單詞詞匯是能夠融會貫通擺脫機械式的死記硬背，有助于學生對記憶詞匯以及詞匯衍生詞的理解性記憶，擴展詞匯積累的過程變得更加方便和容易。詞源教學不僅可以讓學生了解詞匯發展的歷史，更能夠深入的認識到英美文化內涵。

二、大學本科英語專業詞源教學存在的問題與分析

在大學本科英語專業課程教授過程中采用翻轉式課堂教學，讓學生自主了解和認識詞源含義并輪流進行講授，不僅可以加深記憶深度還能讓學生和老師更好的認識彼此。可以讓學生和教師，在不同于以往的教學方式當中都能夠較快的適應彼此平等的地位。很多學生在上大學之前都習慣與被動的接受知識。詞匯的學習包括記憶、理解、分析和運用等過程，詞源學的學習則是利用與心理語言學相關的理論，外語教育心理學作為基礎而建立的。心理學家提出外語詞匯能力的構建包括聽覺、視覺和動覺等感官的驅動，再加上各個感覺部位對單詞記憶的協助，外語詞源記憶中融合了對詞語組合和短語以及詞組的相互變化。外語教育心理學建議在學習外語的過程中要講究技巧和鍛煉方法。改變教師長時間講授的習慣，尤其是在英語學習的初級階段，但采用翻轉式的英語教學可以改變老師講和學生聽的中心位置。讓老師從側面認識到并不是不主觀授課就相當于沒有盡責任。

三、詞源學在大學本科英語專業中運用的理論基礎和意義

在大學本科英語專業中涉及的構詞要義主要包括象形詞理論、諧音詞理論和縮合詞理論等。想要更好更快的掌握英語學習的理論基礎和意義，就需要對這些理論進行了解并區分應用，以便提高英語詞匯學習效率。詞匯的學習和記憶是大學英語本科專業聽、說、讀、寫的基礎。但由于各種主觀或是客觀因素對于學生記憶和讀誦的影響，詞匯的學習和記憶都是高中學校乃至高等學校教育工作的難點，很多學生都會出現記憶單詞困難和詞匯量匱乏的煩惱，從而影響英語的進一步學習。自從 20 世紀 90年代以來，詞匯教學就一直是國內外英語教育研究者和教師研究的熱點課題之一。很多學者以及教育專家都曾多次以詞源學為出發點，討論詞源對英語詞匯教學的相關作用和效果。從詞源學的角度出發對一些難以理解的名詞進行全面的講解，對于學生在詞語的記憶方面有所幫助，有效幫助學生更加快速的記憶單詞。相比枯燥乏味的知識傳授，學生對新鮮事物的興趣顯得更加濃厚，可以擴大在初高中英語課堂上對詞匯歷史、形成以及含義的講解，把詞源學作為一股新鮮活力注入到詞匯教學的課堂當中，吸引學生的注意力，加深大學生對于詞匯學習的興趣。

四、結語

在大學本科英語教學當中，教師扮演著教學內容的設計者和組織者，理應在教授詞匯的過程當中以更溫和的方式引導學生認識語言學習的魅力，語言學習是了解一個國家發展的歷史和文化的基礎，英語的學習是認識英美文化內涵和精神的前提，從根本來說，大學本科英語的學習是讓學生全面認識世界的開端。

參考文獻：

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