初中八年級英語教學實踐研究

王泳洲

摘 要： 隨著經濟全球化與信息化的不斷發展，英語在人們生活中、學習中、工作中的地位越來越重要。我國近年來逐漸加大對英語教育的重視程度。現在英語已經與語文、數學成為三大基本學科。在八年級的學生中，英語教學的主要內容是詞匯、語法、閱讀、寫作四個板塊，本文主要是對這四個方面的教學實踐進行了研究與分析。

關鍵詞： 初中英語 詞匯教學 語法教學 閱讀教學 寫作教學

《九年制義務教育全日制初級中學英語教學大綱》明確提出：“初中英語教學的目的，是通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力……”由此可見，英語教學是初中教學的重點問題。下面我們就英語詞匯、語法、閱讀、寫作開展教學實踐與研究。

一、八年級英語詞匯的教學實踐與研究

現在很多老師與學生認為在學習語法知識與進行閱讀訓練的時候會學到很多英語詞匯；或者很多老師把英語詞匯的教學與其他教學活動相孤立，使得八年級的學生忽視對英語詞匯的學習。這就導致很多學生的詞匯量不能達到及格線，影響其他方面的學習。詞匯是英語學習的基礎知識，因此，對英語詞匯進行教學研究是非常必要的。

在傳統教學方法中，老師會讓學生死記硬背大量的英語單詞，這其實是一種比較低效且耗時的教學方法。為了規避這個問題，老師可以利用“詞源”進行教學。“詞源”教學就是老師在教學過程中，把這個單詞的來源及發展過程講給學生，讓學生通過了解這個單詞的背景文化學習。比如，muse一詞，希臘人覺得舞蹈、歷史、史詩等藝術在古時候是由不同的繆斯掌管的，因此muse現在代表著“藝術家的創作靈感”。老師還可以采用“構詞法”進行詞匯教學，在這種教學活動中，老師要講述前綴與后綴的常見方式，并對其進行分類，讓學生可以通過這種方式猜測詞義，以此學習單詞。比如，常見的前綴有“in-”，“dis-”等，常見的后綴有“-tion”，“-ment”等。單詞的教學方法非常多，老師應該綜合各種方法，合理、科學地使用它們進行英語單詞教學。

二、八年級英語語法的教學

要讓八年級的初中生真正具備英語的聽、說、讀、寫能力，就必須讓學生學會必要的語法知識。現在，很多老師在教學過程中過于強調語法知識的重要性，并且會花費大量的課時在語法教學上，忽視語法與其他方面的聯結。這就導致八年級學生無法很好地運用學到的語法知識。因此，老師應該改變這種教學方法，把語法教學與實際應用聯系起來，在學習時態的時候，老師可以讓學生舉出實際的例子。比如學生可以用過去時態描述昨天他們做了什么、學了什么，用現在進行時的時態來描述現在他們正在做什么，以及用將來時態描述他們明天準備做什么。另外，老師可以利用背誦歌詞、講故事的方式教授語法知識。學生普遍反映，他們喜歡這種方式的教學，在課堂上他們能夠高度集中注意力，且記憶效果非常強。

三、八年級英語閱讀的教學

英語閱讀一直是英語教學中的重點、難點，英語閱讀理解在整個英語考試中占有的分值較大，因此，提高八年級英語閱讀的教學質量，具有重要意義。文章分有記敘文、議論文、說明文、敘事文等多種文體，老師應該根據不同的文體幫助學生制定不同的寫作策略。比如在議論文中，老師要讓學生在文章中找到論點，因為閱讀理解題型的考查主要是對論點的考查。然后老師要對不同的閱讀方法進行講解，閱讀方法有默讀、朗讀、跳讀、細讀等，老師應該明確不同的教學目標，指導學生采用不同的閱讀方式。老師還要幫助學生了解文章的文化背景，避免學生出現由于文化差異產生的理解差異等。比如，中國人喜歡喝茶，茶可以分為綠茶、紅茶，西方人對紅茶譯為“black tea”，而不是“red tea”。閱讀是英語教學的一個重點工作，老師要不斷完善自己的教學方法，幫助學生進行高效的閱讀，培養學生的閱讀技巧，掌握不同的閱讀策略。

四、八年級英語寫作的教學

寫作是英語學習中相對比較高層次的學習。寫作在中考中的分值比較大，因此如何進行英語寫作教學，成為一個主要的教學任務。八年級的學生的寫作能力比較差，在寫作過程中經常會出現詞匯、語法、語篇等方面的問題，老師要解決這些問題，就必須讓學生掌握一定的寫作方法。

老師應該培養學生良好的寫作習慣，抓好學生的基本功，遵循由簡到難的客觀規律。在寫作教學中，老師可以把寫作與閱讀結合起來。閱讀可以為寫作提供素材，幫助學生積累一些經典的名言警句或者諺語，讓學生有東西可寫。另外，閱讀文章中會包含很多基本句型，學生通過閱讀也可以學習句型應該如何應用。基本句型有：SV（主+謂），SVP（主+系+表），SVO（主+謂+賓），SVOO（主+謂+間賓+直賓），SVOC（主+謂+賓+賓補）。《英語寫作》說道：“You ought to read very carefully. Not only very carefully， but also aloud， and that again and again till you know the passage by heart and write it as if it were your own.”由此可見，閱讀對寫作非常重要。

總之，八年級的英語老師應該根據不同的教學要求與目標，制定不同的教學策略，提高初中生的英語運用能力，綜合提升英語聽說讀寫的水平。

參考文獻：

[1]白人立，馬秋武.英語詞匯學習指導與實踐[M].上海：復旦大學出版社，2001.

[2]張德祿，苗興偉，李學寧.功能語言學與外語教學[M].北京：外語教學與研究出版社，2005.