隱性分層次教學在高職院校英語教學中的應用

【摘 要】本文以隱性分層次教學在高職院校英語教學中的應用為重點進行闡述，結合當下英語教學中的應用措施為依據，從分層學生群體、教學目標、教學內容、教學方法等幾方面進行深入討論。

【關鍵詞】分層教學；高職院校；英語教材

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）02-0120-01

引言

高職院校學生的主要特點就是學習成績教較差，學習能力不足等，所以高職學生的英語水平普遍低下。相關教育工作者需要不斷的進行探索與創新，從而促進高效的教學方法的形成。近幾年相關教育工作者提出了一項具有先進性的方法，那就是分層次教學，分層次教學模式簡單來說，就是在允許學生存在個體差異的前提下，結合教材內容，將學生分為不同的層次，對不一樣的學生實施不同教學方法，最終保證每位學生的學習成績都能得到穩定提升。

一、對學生群體進行分層

以學生個體差異為基本而制定的具有針對性的教學方式，先對學生群體進行分層，進而對不同層次的學生運用不同的教學方法，從而確保每位學生的英語成績都能得到相繼提升。因此，在高職英語分層次教學過程中，正確的結合學生實際情況對學生進行分層是十分必要的。比如，在實踐時，首先在進行分層次教學之前要將學生高考所得英語成績作為參考，完成初步分層之后進行摸底考試，確保正確掌握學生的英語能力，另外還要在課堂上進行英語口語測試，對學生的英語知識運用能力進行全方位的了解，將英語水平相近的同學分配在同一層次上。……