新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的探索

畢學(xué)貴

【摘 要】數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課程，知識具有抽象性特征，通過生活化教學(xué)活動的組織，能為學(xué)生真正學(xué)好數(shù)學(xué)理論提供有力保障，從而更好的完成高效教學(xué)目標(biāo)，助推著基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化進(jìn)程得以持續(xù)加快。探索數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，需要教師重新確立教學(xué)目標(biāo)，不斷整合課程資源，以學(xué)生喜聞樂見的方式展開針對性的教學(xué)指導(dǎo)，注重教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，教學(xué)策略的實(shí)施，滿足不同層次學(xué)生的不同需求。這樣，既能取得事半功倍的理想成效，也可構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，使其他各項人才培養(yǎng)計劃的落實(shí)都變得異常順利，最終達(dá)到一舉多得的目的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；生活化；探索研究；思考

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）02-0093-02

引言

生活即教育、社會即學(xué)校、教與學(xué)合一是生活化教學(xué)很完美的一種詮釋。在基礎(chǔ)教育的重要時期，教師們需要總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)有效情境，來刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，集中他們的注意力；深入挖掘生活中的數(shù)學(xué)知識，課上進(jìn)行指導(dǎo)，問題互動思考，讓學(xué)生切實(shí)感知到學(xué)習(xí)的最大樂趣，產(chǎn)生“數(shù)學(xué)即生活”的意識。筆者相信，經(jīng)過一段時間的研究，學(xué)生逐步完善認(rèn)知體系是指日可待的，當(dāng)然，數(shù)學(xué)教學(xué)工作也能走向更大的成功，迎來更加美好的明天。對此，筆者特意闡述了幾點(diǎn)新的看法，希望能為其他教師實(shí)踐工作的推進(jìn)提供一些可行性的建議。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義

數(shù)學(xué)知識來源于現(xiàn)實(shí)生活，組織數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)，需要從教學(xué)方法、教學(xué)原理、教學(xué)問題、教學(xué)功能上充分體現(xiàn)。其實(shí)，生活化理念的融合，對于學(xué)生養(yǎng)成端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的探究習(xí)慣有著積極的意義，教師帶著全局意識和長遠(yuǎn)眼光落實(shí)具體要求，是新課程改革的最新要求，是時代教育創(chuàng)新步伐不斷加快的必然結(jié)果[1]。首先，數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)榕d趣就是學(xué)生最好的老師，所以興趣決定著教學(xué)質(zhì)量，影響著教學(xué)效果，這一點(diǎn)毋庸置疑。實(shí)施生活化策略，是將生活中的數(shù)學(xué)內(nèi)容提取出來，緩和一些實(shí)踐矛盾，展示知識產(chǎn)生過程，讓學(xué)生成為課堂主人翁，主動思考、自主分析、解決問題，朝著一個正確方向突破自我，最后成為高素質(zhì)、全能型的棟梁之才。其次，數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化可以啟發(fā)學(xué)生探究意識。素質(zhì)教育背景下，教師的首要任務(wù)就是尊重學(xué)生的自然成長規(guī)律，讓他們親身經(jīng)歷一遍抽象理論，鍛煉著思維能力，樹立著情感態(tài)度，并在主動探究中積極思考，從而懂得“生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識可以解決生活難題”這樣一個簡單的道理。

二、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的探索

1.教學(xué)語言的生活化。

著名的數(shù)學(xué)教育學(xué)家斯托利亞爾曾說：“數(shù)學(xué)教學(xué)就是語言的教學(xué)，一堂課上，不同的老師會教出不同的學(xué)生。學(xué)生對于知識的接受程度不同，很大程度上取決于教師現(xiàn)有語言水平的高低。”數(shù)學(xué)教學(xué)本就是枯燥的、無味的，不具備高素質(zhì)語言藝術(shù)的老師，無法勝任這項工作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。有鑒于此，我們教師就必須結(jié)合著學(xué)生的性格特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)、心理特征、興趣愛好，進(jìn)行教學(xué)語言的生活化研究，從新的角度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，爭取在最短時間內(nèi)達(dá)到最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)成效。如在“利息”一課的教學(xué)中，教師說：“我家里有10000元錢暫時不用，可是現(xiàn)金放在家里不安全，請同學(xué)們幫老師想個辦法，如何更好地處理這些錢？”學(xué)生回答的辦法很多，這時再趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生：“選擇儲蓄比較安全。在儲蓄之前，我還想了解一下關(guān)于儲蓄的知識，哪位同學(xué)能夠介紹一下嗎？”學(xué)生們競相發(fā)言。在充分感知了“儲蓄”的益處之后，學(xué)生們又主動介紹了“儲蓄的相關(guān)事項”，在不知不覺中學(xué)到了知識，體會到了生活與數(shù)學(xué)休戚相關(guān)。

2.情境創(chuàng)設(shè)的生活化。

心理學(xué)的研究結(jié)果表明，兒童在學(xué)習(xí)課本知識時，生活經(jīng)驗(yàn)越豐富，學(xué)習(xí)效率就越高，無論教師是否給予了教學(xué)指導(dǎo)，他們都能獨(dú)立解答一些問題。那么，在實(shí)踐過程中，教師不妨創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，主動聯(lián)系現(xiàn)實(shí)事物，讓學(xué)生獲取到身臨其境之感，向熟悉的方向發(fā)展自我，產(chǎn)生“數(shù)學(xué)即生活”的意識。經(jīng)過探索與應(yīng)用，學(xué)生很快就知道了生活中處處都是數(shù)學(xué)，只要用心去觀察，總能收獲別樣的驚喜。如老師可以把學(xué)生春游中的情境拿到教學(xué)中來，“同學(xué)們?nèi)ゴ河危瑺幹澊珗@里有7條小船，每船乘6個人，結(jié)果還有18個人在岸上等候。”在情境中，學(xué)生自己編題，自己分析，自己解題，成功喚起了課堂活力，改變了灌輸指導(dǎo)的弊端現(xiàn)狀，那么，讓數(shù)學(xué)教學(xué)取得事半功倍的理想成效還會困難嗎？

3.數(shù)學(xué)問題的生活化。

數(shù)學(xué)教材精心編制，一般呈現(xiàn)的都是理性化、標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)學(xué)模型。教師努力將抽象知識與生活情景聯(lián)系起來，有助于學(xué)生真正感知到數(shù)學(xué)價值，繼而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。把一些抽象問題具體化、理論內(nèi)容形象化的展示出來，讓課堂煥發(fā)新的活力，讓教學(xué)變得精彩紛呈，這樣的授課方式更符合小學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求，教師對此進(jìn)行嘗試，會取得諸多意外驚喜。很多時候，枯燥乏味的課堂氛圍，單一陳舊的教學(xué)手段，對于學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識沒有太大益處，從新的角度、新的層面出發(fā)，引用一些趣味元素，巧妙滲透生活思想，才是新課改的核心要務(wù)，教學(xué)成功的關(guān)鍵所在[2]。如學(xué)習(xí)有關(guān)“植樹問題”時，教師要根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，通過分析植樹、路燈、排隊等案例，使學(xué)生更加深入的體會到其中含義。這就大大增加了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的積極性，在特定情境中發(fā)現(xiàn)平常事件中蘊(yùn)藏著的數(shù)學(xué)規(guī)律，過程趣味橫生，思維異常活躍。此外，教師還可鼓勵學(xué)生去設(shè)計一份“校園植樹方案”，幫助他們建立數(shù)學(xué)模型，提升認(rèn)知水平，最終體現(xiàn)出以生為本、寓教于樂的核心價值。

結(jié)語

總之，一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，要注重學(xué)生創(chuàng)新能力、思維能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要在教學(xué)中加入生活化理念，給學(xué)生更多的體驗(yàn)機(jī)會，促進(jìn)他們健康成長，滿足他們實(shí)際需求。另外，教師還應(yīng)創(chuàng)設(shè)有效情境誘導(dǎo)學(xué)生主動投身于知識的海洋，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，獨(dú)立解決問題，爭做一名有理想、有追求、主動的思想家，最終成為“主人翁”，在全面發(fā)展的路上越走越遠(yuǎn)，越走越順利。戴上數(shù)學(xué)的皇冠并不是遙不可及的，只要學(xué)生付出努力，只要教師給予支持，那么在不久的明天，這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就會變得異常容易，體現(xiàn)生活化的意義，提高生活化的價值。

參考文獻(xiàn)

[1]王愛卿，董麗.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)施途徑與方法[J].小學(xué)教學(xué)參考，2017（09）：41-42.

[2]劉開明.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的思考[J].課程教育研究，2017（32）：169-170.