學(xué)案導(dǎo)學(xué)在中學(xué)物理教學(xué)中的實(shí)踐研究

任艷

【摘 要】學(xué)案實(shí)質(zhì)上是教師用來幫助學(xué)生掌握教材內(nèi)容，溝通學(xué)與教的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識能力的一種重要媒介，具有“導(dǎo)讀，導(dǎo)聽，導(dǎo)思，導(dǎo)做”的作用。學(xué)案導(dǎo)學(xué)即是指以導(dǎo)學(xué)為基礎(chǔ)的教學(xué)方式，其作用在于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】學(xué)案導(dǎo)學(xué)；中學(xué)物理；教學(xué)實(shí)踐

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）02-0079-01

一、學(xué)案導(dǎo)學(xué)概述

學(xué)案導(dǎo)學(xué)是一種以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為目標(biāo)的教學(xué)模式，其從本質(zhì)對“師本位”教學(xué)模式進(jìn)行了徹底的顛覆。學(xué)案與傳統(tǒng)教案的差異性主要表現(xiàn)在以下幾方面：首先學(xué)案的目的是為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)，而教案則是為教師有序教學(xué)提供牽引。其次，學(xué)案的核心是學(xué)生，教案的核心則是教師。最后，學(xué)案的內(nèi)容豐富、形式開放、表述生動活潑，而教案的內(nèi)容相對單一、形式封閉、表述嚴(yán)整。一言以蔽之，學(xué)案導(dǎo)學(xué)能夠有效搭建師生交流溝通的橋梁的，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，拓展學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)學(xué)生自主探究能力。

二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)在中學(xué)物理教學(xué)中的實(shí)踐原則

在中學(xué)物理教學(xué)中運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)需要遵循以下幾點(diǎn)原則：

1.問題化原則。

在傳統(tǒng)中學(xué)物理教學(xué)過程中，知識點(diǎn)是以理論形式呈現(xiàn)的，這種線性的教學(xué)模式極易使學(xué)生的思維僵化。鑒于此，在中學(xué)物理教學(xué)中，為了促使學(xué)生充分打開思路并達(dá)到觸類旁通的目標(biāo)，教師應(yīng)該在學(xué)案導(dǎo)學(xué)中將問題作為知識的載體。

2.參與化原則。

學(xué)生自主參與是提升教學(xué)實(shí)效的重要基礎(chǔ)。于中學(xué)物理教學(xué)中實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)措施，就需設(shè)計(jì)能夠促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動的學(xué)案，促使學(xué)生通過中心路徑內(nèi)化自身學(xué)習(xí)物理知識的動機(jī)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力。

3.方法化原則。

正如上文所言，學(xué)案導(dǎo)學(xué)的主體是學(xué)生，在此過程中，學(xué)生內(nèi)化知識不再依賴于教師，而是更多的依靠自學(xué)探究抑或合作學(xué)習(xí)。因此在中學(xué)物理教學(xué)中實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式時(shí)，就需要重視“授人以漁”，即注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的傳授，為其自主學(xué)習(xí)提供必要保障。

4.層次化原則。

不可否認(rèn)，不同學(xué)生之間的確存在認(rèn)知能力的差異性。為了契合因材施教、有教無類的教育原則，在中學(xué)物理學(xué)案導(dǎo)學(xué)過程中，教師就應(yīng)該運(yùn)用具有差異化、層次化、綜合化的學(xué)案，以此幫助不同階層學(xué)生有效掌握一定的知識，保持其對物理知識的熱忱。

三、學(xué)案導(dǎo)學(xué)在中學(xué)物理教學(xué)中的實(shí)踐策略

1.精心設(shè)計(jì)學(xué)案。

學(xué)案與教案看似大相徑庭，但從作用層面講二者是殊途同歸的，它們都是教學(xué)“滑輪”運(yùn)轉(zhuǎn)的潤滑劑，是教學(xué)“巨輪”揚(yáng)帆起航的導(dǎo)航。正因如此，在中學(xué)物理教學(xué)中運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式時(shí)，教師首先就應(yīng)該精心編寫一個(gè)好學(xué)案。優(yōu)秀的學(xué)案是源于教材并高于教材的，即學(xué)案的中心內(nèi)容應(yīng)該是與課本知識相關(guān)的，但其中涉及的教學(xué)形式、知識載體以及知識呈現(xiàn)的方式都是可以進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造的。從本質(zhì)上講，中學(xué)物理學(xué)案導(dǎo)學(xué)中進(jìn)行學(xué)案創(chuàng)設(shè)也應(yīng)該從四個(gè)維度出發(fā)：

其一，圍繞教學(xué)目標(biāo)，深挖教材內(nèi)涵。學(xué)案導(dǎo)學(xué)歸根結(jié)底是服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)模式。因此在中學(xué)物理教學(xué)中實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)，應(yīng)該將設(shè)計(jì)方案與教學(xué)大綱深度融合，合理地選擇教材中關(guān)鍵性內(nèi)容，盡量保證學(xué)案能夠突出重點(diǎn)、分解難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)，促使學(xué)生跟隨學(xué)案進(jìn)程研究學(xué)習(xí)的同時(shí)有效的理清各個(gè)知識點(diǎn)的條理邏輯，并成功的內(nèi)化基礎(chǔ)知識、掌握重點(diǎn)知識、化解疑難知識。

其二，注重設(shè)計(jì)趣味性導(dǎo)學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)學(xué)案過程中，增強(qiáng)其內(nèi)容的豐富性以及教學(xué)形式的趣味性，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。在設(shè)計(jì)過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)生活化情境，加強(qiáng)理論知識與實(shí)際問題的聯(lián)系，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩。此外，教師還可以設(shè)計(jì)教學(xué)游戲等活動，全面增強(qiáng)課堂的趣味性。譬如在教學(xué)《聲音的產(chǎn)生與傳播》（人教版中學(xué)物理八年級上冊）一課時(shí)，教師就可以設(shè)計(jì)“打土電話”這一游戲環(huán)節(jié)，即在學(xué)案中設(shè)計(jì)“學(xué)生利用紙杯和線制作土電話和運(yùn)用其通話”的環(huán)節(jié)，使學(xué)生在游戲活動中充分感受學(xué)習(xí)的樂趣。

其三，設(shè)計(jì)層次化的問題情境，全面引導(dǎo)各個(gè)層次學(xué)生參與學(xué)習(xí)。層次化設(shè)計(jì)是學(xué)案導(dǎo)學(xué)在中學(xué)物理實(shí)踐中重要的內(nèi)容之一。通過創(chuàng)設(shè)層次化、梯度化的問題情境，能夠有效引導(dǎo)各個(gè)層次的學(xué)生都感受到學(xué)習(xí)帶來的成就感。譬如在教學(xué)“慣性”之一知識點(diǎn)時(shí)，教師就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力設(shè)計(jì)層次化的問題。針對較為優(yōu)秀的學(xué)生，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)“行駛中的汽車突然剎車乘客身體會前傾，這一現(xiàn)象的原因是什么？”這類具有思考空間的問題，而針對學(xué)習(xí)能力相對吃力的學(xué)生，教師則應(yīng)該設(shè)計(jì)“生活中有哪些現(xiàn)象可以證明慣性的存在”這樣基礎(chǔ)性的問題。

2.充分利用學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

利用學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)是學(xué)案導(dǎo)學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該做好以下幾方面的工作。第一，在教學(xué)開始之前，根據(jù)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，并要求其將疑難問題及時(shí)反饋給教師，接到反饋信息后教師對設(shè)計(jì)的學(xué)案進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。第二，在教學(xué)實(shí)際中，首先傳授學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。例如在學(xué)習(xí)光的直線傳播、光的反射、光的折射有關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師則可以讓學(xué)生通過類比分析法挖掘不同光現(xiàn)象的異同，這樣就能夠增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率。第三，組織學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，并做好輔導(dǎo)工作。

3.運(yùn)用學(xué)案組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)過程中，充分的交流學(xué)習(xí)能夠起到相互促進(jìn)的效果。孔子所提出的“三人行必有我?guī)煛奔仁浅珜?dǎo)勤學(xué)好問的品格，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了相互學(xué)習(xí)的重要性。在中學(xué)物理學(xué)案導(dǎo)學(xué)進(jìn)程中，教師就應(yīng)該運(yùn)用學(xué)案中設(shè)計(jì)的一些問題，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生通過交流溝通，并假借他人的思路來拓展自身的思維。

4.組織實(shí)踐練習(xí)。

正所謂紙上得來終覺淺，在學(xué)習(xí)過程中必要的實(shí)踐確然對內(nèi)化知識大有裨益。于中學(xué)物理學(xué)案導(dǎo)學(xué)實(shí)踐中，教師在最后還需設(shè)計(jì)實(shí)踐練習(xí)環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)，教師既可以組織學(xué)生解答習(xí)題，同時(shí)也可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動。總言之，在學(xué)案導(dǎo)學(xué)結(jié)束前，教師應(yīng)該組織其進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，從而幫助其消化、鞏固知識。

結(jié)束語

綜上所述，學(xué)案導(dǎo)學(xué)即是指以導(dǎo)學(xué)為基礎(chǔ)的教學(xué)方式。在中學(xué)物理教學(xué)中運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)并幫助學(xué)生拓展思維能力，從而有效提升教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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