淺論初中英語學生自學能力培養方法研究

馬曉盟

摘 要：初中英語教學的目的是培養學生聽、說、讀、寫全面綜合能力的發展，通過英語學習的過程，最終實現學生自主學習能力的培養和提升。“授人以魚不如授人以漁”，教會學生知識不如教會學生學習方法，多種渠道地培養學生的學習能力，在學習的過程中不斷強化學生發現問題、解決問題的能力，使學生在自我學習意識的引導下自主學習，增強學生的創新能力和獨立意識，在分析自主學習必要性的基礎上，研究如何在英語教學中培養學生的自主學習能力。

關鍵詞：自主學習能力；初中英語；方法研究

培養學生的自主學習能力，不僅要依靠教師的力量，最重要的是讓學生參與到英語學習中，從學生入手，以學生為主體，實現教師和學生的良性互動，讓學生與教師建立起平等、和諧的關系。那么，在初中英語教學中如何培養學生的自學能力呢？我有以下幾點想法和廣大教學工作者分享。

一、改變教學觀念，創新教學方法

教學觀念是主導教師進行教學的意識觀念，只有樹立了科學的教學觀念，教師才能更加有步驟、有層次地開展英語教學。要培養學生的自主學習能力，自然要從學生自身入手，高度重視學生在教學過程中的作用，重視學生在學習過程中的反饋，讓教師在教學中發現學生學習中存在的問題，并為學生找到有針對性的解決策略，善于發現學生的優點和閃光點，增強學生的自信心。

在教學方法方面，教師要不斷改進創新，使教學方法的運用更加符合學生的學習實際，更好地激發學生學習的欲望和動力。例如，教師可以為學生營造輕松愉快的課堂學習氛圍，幫助學生克服膽怯的不良心理，讓學生更大膽地表達自己的想法和意見，根據學生的年齡和心理特征制訂合理的教學計劃和安排，讓學生以最佳的方式、最積極的態度實現自我價值。同時教師還可以充分利用多媒體信息技術手段輔助教師進行課堂組織和安排，讓學生在真實的語言環境中，以豐富多彩的活動形式，調動學生的學習積極性，通過組織游戲、討論辯論、即興演講等活動，讓學生做課堂的主人，主動思考、聯想、總結，通過自主學習過程逐漸養成自主學習的習慣。

二、加強自主預習，奠定自主學習基礎

預習是學習的先行階段，學生在預習的過程中，可以通過自學發現一些問題，并且對課堂新授的知識有一個了解，做到心中有數。學習活動是以學生為主體的活動，學生在學習時必須找到自己的薄弱之處，通過自主學習發現自身的長處和缺漏，這樣才能在學習時更有頭緒，目標更明確，學生自主學習能力增強了，學生的學習效果也就能得到相應提升。

初中學習階段，學生應該已經基本具備自主學習的能力，自主預習的習慣也已經養成。大部分學生對英語學習還是有強烈的意愿，想要學好英語，想從英語學習的過程中收獲盡可能多的知識，但是有的學生可能沒有掌握正確的方法，導致預習效率并不理想，教師應該給予學生相應的指導，讓學生能在科學方法的指導下開展預習工作，進而有目的地聽課、學習、思考，提高聽課效率，學會自己使用工具書為自己的學習提供便利，依靠自身解決學習中的問題。

三、鞏固背誦和默寫，提升閱讀能力

英語作為一種語言，要想扎實掌握，必須有充實的積累做鋪墊，所以，學生在自學過程中，應該高度重視背誦和默寫這兩種形式，打好英語學習的基礎，鞏固英語學習的效果。背誦和默寫的材料來源既可以由教師推薦，也可以讓學生依據自身興趣選擇，這兩點是不沖突的。教師可以從教學計劃和教學目標的角度思考，為學生選擇合適的文章進行背誦和默寫，通過重復記憶和形式轉換的過程加深對語言的印象，進而提高學生的表達能力。另外，學生還可以依據自己的興趣，選擇喜歡的文章進行背誦，這樣能更加激發學生的學習興趣，鞏固對英語的熱愛程度。

從長期的教學經驗來看，背誦和默寫是一種高效實踐方法，能有效提升學生的辨別能力、理解能力、閱讀能力、口語表達能力、寫作能力等，所以，自學離不開背誦和默寫，學生通過有意識地重點練習和記憶，能強化各方面的能力。學生在自學能力培養的過程中，教師應該指導學生制訂自學計劃，保證自學有步驟地進行，達到最佳的學習效果，通過一定時期的訓練和學習，學生可以根據實際情況對自學計劃進行修改，使其更加符合自身的發展。

各項能力的培養和強化，最終目標都是提升學生的自學能力，形成符合學生學習實際的個性習慣。通過一段時間的自學實踐，學生能從自我反思、自我總結的過程中收獲更多重點知識，對自身的學習情況有一個整體把握，能在教師的指導下合理調整自己的學習計劃，不斷修改和補充，最終實現高效的自我學習。當然自學能力的培養也要依據不同學生的特點具體分析和研究，教師應該不斷努力，積極探尋提升學生自主學習能力的有效策略，為學生及英語教學做盡可能多的貢獻。

參考文獻：

[1]華茵.淺論初中英語學生自學能力培養方法研究[J].改革與開放，2011（6）.

[2]高晶.談談學生英語自學習慣的培養[J].中學英語園地：教學指導，2012（28）.

·編輯 李琴芳