農村中小學教師師德建設之我見

趙希君

摘 要：教師是人類靈魂的工程師，擔負著培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人的重任，為農村基礎教育質量提升和教育事業(yè)發(fā)展做出巨大貢獻，贏得社會的廣泛贊譽和普遍尊重，具有示范性和先進性，關系著農村的未來。當前，農村中小學教師師德建設存在諸多不盡如人意的地方，主要有社會、學校、教師三方面的原因。建立健全師德建設長效機制，可以從根本上遏制和杜絕師德失范現(xiàn)象的發(fā)生，全面提升農村中小學教師師德素養(yǎng)，切實提高師德師風建設水平。

關鍵詞：師德師風建設；師德失范；師德素養(yǎng)

一、農村中小學教師存在的師德問題

長期以來，廣大教師擔負著培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人的重任，他們忠誠于黨的教育事業(yè)，嘔心瀝血、默默奉獻，潛心治學、教書育人，敢于擔當、銳意創(chuàng)新，為農村基礎教育質量的提升和教育事業(yè)的發(fā)展作出了巨大貢獻，贏得了社會的廣泛贊譽和普遍尊重，具有示范性和先進性，關系著農村的未來。

但是，當前社會變革轉型時期所帶來的負面現(xiàn)象也對教師產生了一定的影響。少數(shù)教師理想信念模糊，育人意識淡薄，敬業(yè)意識缺失，個別教師甚至言行失范、缺乏主人翁姿態(tài)和奉獻精神，師表意識不強，嚴重損害了教師的社會形象和職業(yè)聲譽。一些學校對新時期師德建設重視不夠、工作方法陳舊、實效性不強，沒有將師德師風納入教師年度考核。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.敬業(yè)精神差。個別教師缺乏愛崗敬業(yè)精神，教育觀念落后，教學靠吃“老本”“穿新鞋，走老路”，教學方法陳舊；不用心教育學生，不認真鉆研教材，教學效果差；無創(chuàng)新意識和精神；教研教改能力差；面對新課程改革，無所適從；班主任工作方法不恰當，對學生缺乏耐心。

2.師表意識不強。個別教師缺乏主人翁姿態(tài)和奉獻精神，法律意識淡薄，變相體罰學生的行為時有發(fā)生。出勤不出力，工作效率低，影響了教學質量，帶壞了學校風氣。“身在學校心在商”，拜金主義嚴重。只考慮個人利益，不考慮大局。

二、農村中小學教師師德建設措施

1.進一步強化學習教育。組織教師認真學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》《關于建立健全中小學師德師風建設長效機制的意見》和習總書記教師節(jié)重要講話等教師行為準則和師德考核標準。每位教師應明確師德建設的標準和自身差距，在教育教學工作中，時刻對照標準自我檢查，不斷規(guī)范。

2.進一步加強學校常規(guī)管理。建立健全規(guī)章制度，注重過程管理，逐一落實教學管理過程中的計劃、執(zhí)行、檢查、總結、獎懲等各個環(huán)節(jié)的各項工作，結合各校實際情況，遵循教學管理的原則和教學規(guī)律，形成規(guī)范科學的教學管理常規(guī)。對教師教學過程中的備課、上課、作業(yè)、輔導、考查等基本環(huán)節(jié)，以及學生學習過程中的預習、聽課、復習、作業(yè)、小結等基本環(huán)節(jié)，要嚴格要求，形成制度，使師生有規(guī)可循、有章可依。同時，制訂課堂常規(guī)、教學組織常規(guī)等，建立正常的教學秩序，形成良好的教學風氣。

3.建立健全中小學師德師風建設長效機制。（1）建立健全管理機制。依據(jù)《教師法》《教師資格條例》《關于建立健全中小學師德師風建設長效機制的意見》《中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》等系列文件精神，層層貫徹落實。各農村中小學要把師德師風建設擺在學校教師工作的首位，貫穿于管理工作全過程。校長要親自抓師德建設，教代會和學校團組織應緊密配合，加強和推進師德建設。（2）建立健全培養(yǎng)培訓機制。師德師風問題要從根本上解決，必須從培養(yǎng)培訓著手，注重針對性和實效性。各中小學要把“實現(xiàn)價值，成就夢想”作為永久的師德師風教育主題，貫徹教師成長全過程，強化課堂紀律，強化黨建工作，強化思想政治教育、職業(yè)道德教育和遵紀守法教育。在職教師培訓要把社會主義核心價值觀教育和師德、法制、心理健康教育作為必修課，新任教師崗前培訓要強化師德教育，開設師德教育專題，激發(fā)終身從教的熱情。要充分發(fā)揮優(yōu)秀老年教師的傳幫帶和示范引領作用，打造老中青互相借鑒、互相學習的團結和諧的教師隊伍。（3）建立健全激勵考評機制。要樹立典型，大張旗鼓營造樹先進、學先進、比先進、做先進的良好氛圍。加強正面激勵，促進形成重師德、尚師德、修師德的良好風氣。同時，要將師德考核作為年度考核的核心內容?？己私Y果作為評優(yōu)選模、職稱評聘的重要依據(jù)。對師德考核不合格的教師要進行必要的懲處。

當然，加強和改進師德師風建設絕非一朝一夕就能完成，這需要學校、家庭、學生、教師本人以及全社會方方面面的共同努力。只有遵守規(guī)范、制度，通過社會引導與監(jiān)督、自律與他律相結合以及工作實踐等環(huán)節(jié)，以“我愿意”“我應該”的自覺方式表現(xiàn)出來，形成教師內在的責任自覺，師德師風建設目標才能真正得以實現(xiàn)。

參考文獻：

蔣正平.農村中小學師德建設問題探析[J].現(xiàn)代中小學教育，2004（11）.