談小學信息技術的實用性教學

摘 要：小學信息技術課程對于大部分小學生而言屬于初次接觸較為系統的信息技術教學，對于中高段小學生而言，其具有一定信息技術水平，但仍需進一步的學習。因此，教學中應主要以實際為主，將學生切實掌握相關知識作為主要目的展開教學工作的規劃與教學手段的設計。此類教學手段統稱為實用性教學。針對實用性教學展開分析，應針對教材內容展開分析，通過課堂教學與課后學習等手段使學生切實領略信息技術魅力，掌握信息技術知識。本文即圍繞此類內容展開討論，淺談小學信息技術的實用性教學。

關鍵詞：小學信息技術;微課教學;實用性教學

針對小學信息技術展開教學分析，以西師版小學《計算機技 術》展開分析，此類課本中高學段課程主要以與現實生活關聯較大的相關內容為主，如POWERPOINT知識的學習、多媒體動畫的制作等，此類信息技術知識均能于現實生活中切實應用。因此，教師應注重此類信息，切實針對課本展開實用性教學，并于此過程中實現教學的綜合素質教育，實現培養學生學科核心素養的相關目標。本文即由此展開研究與分析，討論結合新式技術的教學方式。

一、 實用性教學理論分析

（一） 思維整合，以提升為主

整合思維，即指將信息技術課程的學習內容與其他課程內容有機整合為一體，使學生在一堂課上不僅學到一門課程的內容，也可以學到其他課程的內容。從整合的角度來說，小學信息技術課程可以廣泛整合到其他課程的學習中去。因此，作為小學信息技術課程教師，可與其他課程教師進行充分的互動和聯系。專門圍繞信息技術課程中的一些教學內容組織教學，也可以將語文、數學、英語等教學內容整合進來。就實際展開分析，小學信息技術教育教學的主要依托就是教材，所以在教材的使用中重點要體現出教材的編寫理念和具體價值，重點將教材中的重點和難點梳理出來，整合教材和教材之外的教學資源，促進小學生在信息技術課程中將具體內容高效落實。

（二） 根據實際情況調整教學內容

小學信息技術課程重點在于培養學生的理論和技能的結合能力，在信息技術課程的學習中，既要學習一些理論知識，明確一些概念和操作方式，同時也要讓學生認真了解其背后的原理所在，通過大量的訓練達到熟練的程度。教師可以根據具體的教學需要，將教學的內容進行適度的調整，從而更有效地提高學生的學習。雖小學高年級學段中學生已能夠較為實際地掌握相關操作，但仍存在部分對于電腦基礎知識掌握較差的學生。針對此類學生，應可以先教他們如何上網，如何使用鼠標、鍵盤，如何瀏覽網站，如何存盤，如何復制文件等，待他們掌握了一定的計算機操作技術后，再講授版面設計等較深、較難掌握的內容。要考慮到學生的現有水平和接受能力，照顧到大多數學生。對于教材上的內容需進行前后靈活的調整，用一種整體化的思維去組織教學的具體要點，才能更加靈活地體現出素質教育、實用教育的基本思想。

二、 教學實例分析

（一） 利用“微課”展開教學

“微課”作為近年來出現的新式教學模式，現已逐步趨于完善，多數教師已能完全應用此類教學手段實現教學，保障學生碎片時間亦能有效開展學習，提高知識水平的同時切實掌握相關技術。教師錄制或查找“微課”視頻時需注意現階段學生的學習水平。如以西師版《信息技術》課本中五年級上冊內容POWERPOINT模塊知識展開“微課”視頻的錄制時，應切實注重相關思想的延伸與發展，針對學生實際水平展開知識鞏固，此類內容為小學較高學段知識，制作教學內容時需以此作為實際因素展開分析，適當控制相關知識的難易度。

同時，此類知識的教學過程中，教師應適當布置一定數量的作業，主要以實用為主，使學生了解相關知識的同時掌握技術，熟練運用技術。此類教學手段中需注意能夠利用教學有效激發學生的自主學習能力，如教師于布置作業的過程中提供與發散思維方面相關的題目，引導學生有選擇性地展開學習。如針對POWERPOINT模塊中的技術展開分析，提供情境融入問題，將“若此類問題發生于實際中，你應如何解決問題”作為教學中心內容，使學生自發地為解決問題利用計算機、手機等展開查找，查找過程中學習更多的知識，查找到結果后不僅可有效解決問題，更能通過此類方式使學生對于知識的記憶擁有較強的時效性。

（二） 網絡教學中需注意的教學要點

除上文所述的“微課”教學外，教師亦可運用信息技術展開網絡教學。網絡教學對于信息技術而言具有較為實際的作用，學生對于網絡教學具有一定的好奇，教師需注重利用此類優勢切實向學生展開知識教學，并以實際情況說明掌握信息技術手段之后所帶來的便利性，使學生注意力集中的同時能夠更為有效地開展知識教育，提升學生信息技術水平。另外，此類教學中應注重的要點為教學時間，信息技術的掌握固然重要，但亦應注意學生的學習時間保持均衡，給予學生自行分配時間的權利，培養學生良好的學習習慣。

三、 結束語

本文針對小學高學段信息技術的教學展開討論。首先，本文針對實用性教學中的教學重點展開分析，主要側重教學手段、學生整體情況展開分析，做出因材施教、有教無類的教學措施，隨后根據教學實例展開分析，重點將教學過程中出現的問題予以分析，并結合現階段中實用性較強的“微課”展開教學分析，介紹網絡教學中應注重的相關教學重點，意在使小學高學段學生能夠切實掌握相關信息，有效實現信息技術知識的掌握。

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作者簡介：

朱紹富，貴州省畢節市，納雍縣張家灣鎮蜂巖小學。