探究德育教育在初中班主任管理中的運用

摘 要：德育教育是班級管理的靈魂，沒有德育的班級，學(xué)生的德智體美勞就不能得到全面地發(fā)展，同時也不能真正成為具有科學(xué)文化知識的專業(yè)性人才，所以有效地開展和運用德育教育，進行班級管理，是當(dāng)前教育教學(xué)改革的一大特色。初中班主任要牢牢地把握住德育運用的有效方式，融入創(chuàng)新性的德育教育模式，把德育教育與學(xué)科知識的傳授有效地結(jié)合起來，徹底打破傳統(tǒng)課堂中重智力培養(yǎng)，而忽略德育培養(yǎng)的被動局面，實施有效的措施，切實改善初中生的思想道德狀況。

關(guān)鍵詞：德育教育;初中班主任;管理;運用

我國教育教學(xué)改革的步伐不斷地加深，相應(yīng)地在開展教學(xué)實踐的過程中，廣大的一線教育者不僅僅注重學(xué)生知識的掌握情況，更側(cè)重對學(xué)生進行思想道德的教育和引導(dǎo)，促使學(xué)生在智育、德育和體育等各個方面都能得到均衡發(fā)展，從而為將來步入社會，奠定堅實的基礎(chǔ)。初中班主任作為班級管理的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在教書育人方面承擔(dān)著重要的責(zé)任和義務(wù)，為確保班級工作的順利開展和實施，通過不同的教學(xué)途徑，對學(xué)生進行德育教育，把學(xué)生引領(lǐng)到正確的軌道上來，組織開展各種形式的實踐活動，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，促使學(xué)生主動地參與到班級管理之中，從而讓學(xué)生真正成為德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。那么，在實際的初中班主任班級管理中，如何巧妙地運用德育教育，以提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)呢？

一、 積極主動地轉(zhuǎn)變德育教育的觀念，以促使學(xué)生全面發(fā)展

德育教育觀念是班級管理工作順利開展和實施的重要依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，需要廣大的一線教育者根據(jù)學(xué)生的實際情況，積極主動地轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，仔細地研究和解讀新課標(biāo)的教學(xué)理念，并運用實際的班級管理中，讓學(xué)生對德育教育產(chǎn)生積極的探索情緒，從而為學(xué)生的全面發(fā)展和進步打下牢固的基礎(chǔ)。教育觀念是人們對教育目的與教育行為的根本看法與態(tài)度，目前德育效果不好，德育目標(biāo)具有盲目性，其根本原因就在于長期以來在人們頭腦中形成的“重智輕德”的傳統(tǒng)教育觀念的制約。因此，要增強德育效果，最首要的也是最根本的問題就是要轉(zhuǎn)變教育觀念。知識經(jīng)濟時代的優(yōu)秀人才應(yīng)當(dāng)樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，重智輕德的觀念顯然已不能適應(yīng)時代的發(fā)展。班主任應(yīng)站在時代的高度，高瞻遠矚，明確德育的重要性，重新審視德育在教育中的重要作用。在職業(yè)道德、德育觀念、德育責(zé)任的方面，以堅定信念、更新觀念為突破口，狠抓現(xiàn)代教育思想和德育理論的學(xué)習(xí)，使班主任樹立新的德育觀、學(xué)生觀、人才觀、價值觀，堅定當(dāng)一個好老師、做好班主任工作、為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。

二、 實現(xiàn)教學(xué)過程與德育教育的密切結(jié)合，真正把握有利的時機

德育教育的全新思維對于不同的學(xué)生所產(chǎn)生的影響是不一樣的，需要一線班主任深入地挖掘出其中的內(nèi)涵和真諦，在各學(xué)科的課堂教學(xué)中，潛移默化地滲透德育教育，真正把握德育教育實施的有效時機，制定與學(xué)生實際相吻合的德育方案，實現(xiàn)教學(xué)過程與德育教育的完美融合，從而促使學(xué)生樂于接受德育教育理念。為此，在初中的各學(xué)科課堂教學(xué)中，班主任可與教學(xué)教師達成共識，由教師在教學(xué)過程中將學(xué)科與德育思想進行課程整合，在教學(xué)過程中體現(xiàn)德育文化，達到潤物于無聲的教育成效。例如，教師在教學(xué)物理課程時，可選擇一些著名的物理學(xué)家發(fā)明史進行講解，并將各個發(fā)明家生前的著名成就進行說明，使學(xué)生了解各個發(fā)明家的探索精神，對發(fā)明家的毅力和堅持感到敬佩，教師在此過程中可提倡學(xué)生積極參與各個物理實踐，從中了解物理原理，并意識到自身肩負的學(xué)習(xí)使命，提升學(xué)習(xí)動力，更主動地投入教學(xué)當(dāng)中。德育教育在學(xué)習(xí)中的滲透不僅能促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生形成自覺、勇于探索、不畏艱難的學(xué)習(xí)精神，使學(xué)生具備德與智的雙重發(fā)展。

三、 采用創(chuàng)新性的德育教育模式，打造一個生生喜愛的優(yōu)秀班集體

優(yōu)秀的班集體是一個班級得以長足發(fā)展的關(guān)鍵性因素，只有在開展班級管理的過程中，對學(xué)生進行德育教育的傳授，學(xué)生才會對學(xué)習(xí)學(xué)科知識產(chǎn)生濃厚的興趣，才會讓學(xué)生主動地接觸學(xué)科知識，增強對班集體的熱愛，感受和體會參與班級活動的樂趣，從而為打造優(yōu)秀、優(yōu)質(zhì)的班集體創(chuàng)造有利的教學(xué)條件。一個良好的班集體對每個學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要班主任做大量深入細致的工作。首先，我讓學(xué)生自己充分明確自己班級的目標(biāo)。一個良好的班集體應(yīng)該有一個集體的奮斗目標(biāo)，這個目標(biāo)應(yīng)是遠期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)合，只有全班學(xué)生參與制訂，才有真正的集體目標(biāo)，才能把班集體建設(shè)作為與自己休戚相關(guān)的事情，他們的積極性才能真正被調(diào)動起來，他們的個人目標(biāo)和班集體的目標(biāo)才能很自然地整合一致起來。這樣，才能形成強大的凝聚力，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。其次，發(fā)揮班委會、團支部和骨干的核心力量。一個良好的班集體必須擁有一個堅強的核心。中學(xué)生集體能否形成往往取決于能否形成一支為班集體成員所信服、所擁護的班干部和團結(jié)在班干部周圍的一批積極分子。有了這個核心才能帶動全班同學(xué)去努力實現(xiàn)集體目標(biāo)。

總的來說，德育教育在初中班主任班級管理中的運用以及成為新課改發(fā)展的必然趨勢。作為一名優(yōu)秀的初中班主任要根據(jù)學(xué)生的實際情況，運用以上有效方式，對學(xué)生進行必要的指導(dǎo)，及時疏導(dǎo)學(xué)生的心理困惑，把握德育教育有效開展的方向，積極地進行豐富多彩的德育實踐活動，增強班集體的凝聚力，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志，從而推動德育教育工作沿著健康的道路前進。

參考文獻：

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[2]劉思悅.淺談初中班主任如何有效地開展班級德育教育工作[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2017（6）：76-77.

作者簡介：

周碧華，重慶市，重慶市忠縣中學(xué)。