論中職教育音樂教學中的美育

摘要：音樂美育教育是中職學校實施美育的重要手段之一，有其獨特的功能。比如，樂曲的旋律美、歌詞的語言美、音響的意境美、表演的體態形態美、演唱演奏的情感美，是其他學科難以比擬的。它既能樹立正確的審美觀，豐富聯想、開啟智力、活躍思想，又能鼓舞氣勢，奮發向上，激發創造、影響世界觀的形成。那么它是怎樣在教學中體現與滲透的呢？本文對其進行了闡述。

關鍵詞：中職教育;音樂教學;美育

一、 前言

目前多數中職學校只是開設音樂課作為對學生進行審美教育的一種方式，從中職學生的角度分析，中職的學生往往是熱愛音樂的，但是卻厭倦上音樂課。因此，針對這種音樂教學現狀，中職音樂教學當務之急是轉變音樂教學方式，以培養學生的個性發展，陶冶學生的情操，促進學生身心健康發展。

二、 中職學校開展音樂課程的必要性

音樂課程是中職藝術課程的重要組成部分，對學生藝術素養培養有著重要的作用。首先利用音樂課程提升中職生的音樂素養是現代化職業教育人才培養目標的明確要求。國家對中職教育十分重視，對中職學生的要求也越來越高。因此，中職學習對音樂教育也應重視起來。在中職藝術教育課程中，音樂課能使學生增強表現力和樹立自信心，促進學生身心健康發展，讓學生的審美意識和競賽境界都能得到提升。其次，利用音樂課程提升學生的音樂素養是學校美育教育的有效途徑。中職學校要緊跟時代發展的需求，培養“德技并重”的綜合素養的人才。學校通過音樂進行美育教育，就能夠提升中職學生社會競爭力，促進學生的終身發展。最后，利用音樂課程提升學生的音樂素養是學生自身終身發展的要求。中職學生在求學成長的過程當中，接收到音樂課的教育，能夠陶冶情操，樹立自信心，這也是音樂課的價值體現。提升中職學生的美育素養，無論是學習還是今后工作都能帶來一些競爭的資本，這本身也是學生自身終身發展的要求。

三、 美育教育概述

音樂美育，也叫“審美教育”“美感教育”，是培養人對于自然界的美、社會生活的美和藝術作品的美的感受、鑒賞、評價、創造及愛好、情感的教育。它的教育功能、價值功能、政治功能，都在那音響流動的每一瞬間展開實施著，它潛移默化地影響著人的情緒、情感、情操以及性格的變化。從而激勵人去塑造多彩的人生和健全的人格。而中職實施美育教育的主要陣地應該是藝術類科目（即文學、美術、音樂），文學、美術、音樂等多種藝術形式雖然都有各自獨特的藝術發展規律，有不同的內在結構和表現形式，但是，它們都圍繞著一個共同的目標——人類的思想感情，去揭示、去描繪、去抒發、去展現各自的藝術魅力。在中職美育教育中各具特色，共同為學校美育教育構置成一個五彩繽紛、八音協和的大千世界。

四、 中職學校音樂美育現狀

（一） 中職學校對音樂美育重要性的認識令人擔憂

目前，不重視音樂活動的開展，認為音樂教育可有可無、音樂教育只是少數人的教育等不正確、不全面的認識，在中職學校還是比較普遍的。

為了盡可能地保證學生有更多的時間接受專業技能教學，很多學校將音樂課排除在課程體系之外。而有的學校僅僅從高考或技能競賽的角度來考慮培養少數音樂特長學生，這些學校對音樂教育的投入是為了追求短期效果和擴大影響，其音樂美育受益的也只是極個別學生。

而大部分開設音樂課程的中職學校在常規的音樂教學活動中往往還存在著諸多問題，很多學校音樂教學設施緊張、教學設備短缺、專業教師匱乏，甚至是由其他學科教師兼課的。而音樂課的地位顯然是末等的，往往是課時不足時才會安排音樂課補救。設備短缺、師資匱乏、地位低下，導致音樂教學活動空洞乏味、活動參與率低等結果，使音樂美育在中職學校陷入惡性循環。

（二） 中職學生的音樂素養不高

在教育教學實踐中我們發現，大部分中職學生藝術欣賞水平低、表現力差、演唱水平不高、沒有美感，對世界名曲和著名音樂家的了解一片空白。樂理方面的知識也是了解甚少，民族音樂知識也常常張冠李戴。

然而，中職學生音樂素養不高并不代表著他們不喜歡音樂，相反，他們還非常喜歡音樂，但是很多學生對音樂的定義就是流行歌曲。雖然缺少課程教學這一途徑，但中職學生卻通過網絡、廣播、電視、報紙、雜志等各種信息途徑，接收到的最多的音樂信息就是流行樂壇。流行樂壇上包裝精美的音像制品、名目繁多的排行榜令學生們目不暇接，舞臺和銀幕上極具沖擊力的刺激燈光、震撼音響、火爆場面則更令青年學生們如癡如醉。而在這其中，一些萎靡的思想、低俗的表演也在侵蝕著青年學生的健康心靈……

五、 中職學校應當積極推進音樂美育的深入實施

（一） 改進教學方法，提高課堂效率

針對中職學生活潑好動、思維活躍的特點，我們在音樂課上應適當引入多媒體課件，可以使課堂融聲、像、情于一體，更富有魅力，它能充分調動學生的感官，激起學生的共鳴，不僅能使學生學到音樂知識、提高音樂素養，還能培養學生高尚的情操和品格。

首先，明確音樂課程目標體系。教師要明確中職音樂課程標準，特別是其中的課程目標。中職音樂課程目標就是要明確音樂課程目標體系通過聆聽、欣賞、感受音樂作品，了解多種音樂的形式;并學會分享作品，理解其中音樂內涵和表現技巧，從而讓學生的音樂理解能力和音樂鑒賞能力得到提升，進而提升學生的音樂素養，從而促進學生的終身發展。

其次，教學內容整合，體現教學內容多元化。信息時代的發展，我們要避免教學內容的落后，要利用豐富多元的教育資源，促進學生個性的全面發展。利用方言資源的豐富性，教學內容可加入本地戲曲、山歌等多種元素。教學創設的場景要多樣化，可加入拉、彈、奏、唱、跳、詩配樂等形式，讓學生的音樂潛質得到發展。音樂課堂具有時代發展的特性，我們要從學生的生活實際出發，培養學生再創新的能力，并讓學生的自信心建立起來。

最后，創設良好的環境。在音樂課堂教學需要采取多樣靈活的教學互動。這就需要具有音響設備、錄音設備、投影技術、多媒體視聽結合為一體的課室。在具體的教學中，我們要挑選出與教學內容教學目標相對應的音樂作品，選擇一些積極向上，符合時代精神的作品。在學生已具備對音樂的理解，掌握一定的聽辨能力后，利用相關的聲樂設備，組織音樂比賽，讓學生上臺演唱歌曲。

（二） 抓住作品特點，提升理解能力

對于音樂學習只靠興趣是不行的，學生必須要對音樂作品的內涵進行深入的理解，才能體會到曲目表達的感情，這樣才能達到音樂欣賞課教學的目的。對于不同的音樂欣賞的方法和標準也不一樣，因此，我們必須要抓住作品的特點才能達到欣賞的目標。在欣賞歌曲時，我們要對歌曲的內容進行直觀的理解，從而實現欣賞的目標。對于那些歌詞比較深奧的或者寓意難以揭示的歌曲，這對學生的素養有了一定的要求。對于古代、民族、外觀的藝術歌曲、歌劇的欣賞時，不僅應具有一定的音樂素養，還應了解音樂有關的情況，這里就包含了時代背景、創作意圖、民族習慣、作者的風格等，進行多方面的把握，這樣有了更深入的了解后，才能抓住欣賞曲目的特點，從而提升課堂的實效。比如，對輕音樂的欣賞，這些曲目的特點就是單一，我們就可以結合主題了解就行了，然后進行想象，感受樂曲的內容和情感。比如鋼琴曲《牧童短笛》，結合這個曲名，就可以對內容有了簡單的了解，然后在對作品的作者和作品背景等進行了解。另外還有一些要結合樂曲的說明進行了解的，然后達到欣賞作品的目的。比如《梁山伯與祝英臺》，這個曲目是根據民間故事進行改編的，是愛情故事，運用民間樂器的表現手法，這是我國獨有的欣賞習慣，根據故事的發展順序，對作品進行總結。因此，在欣賞的時候，也可以按照故事情境進行，如兄弟結拜、同窗學習等一系列的情節，我們抓住情節進行欣賞和理解，那么就能達到欣賞作品，提升音樂素養的目的。

（三） 豐富活動形式，拓寬美育廣度

以學生社團、技能輔導團等形式，挖掘音樂潛在人才，讓學生在豐富多彩的音樂教育活動中受到音樂熏陶，促進學生的個性化發展。學校可以依靠專業教師、社會兼職藝術人員及特長學生等資源成立合唱團、舞蹈隊、民樂隊、電聲樂隊、話劇團等，安排夜晚、假日活動等時間，定期開展學習和各類比賽、展示活動。結合校園文化建設，加強校園音樂環境的建設，創設濃厚的校園音樂氛圍。比如開設音樂專題廣播欄目、音樂專題網頁等，提高全校學生的音樂審美能力和音樂欣賞、鑒賞能力。

六、 結語

綜上，音樂教育在中職學校美育中的作用較多，尤其是促進學生健康成長、個性自由、和諧發展、完善人格等多方面的提升。因此，作為中職音樂教師，必須重視音樂教育在美育中的作用，才能為學生步入社會奠定堅實基礎，進而實現可持續發展目的。

參考文獻：

[1]黃秀聰.淺談音樂教育在中職學校美育中的作用[J].藝術品鑒，2015（06）.

[2]蘭革.淺談音樂教育在中職學校教育中的重要性[J].中國校外教育，2010（11）.

作者簡介：

潘榮榮，山東省煙臺市，煙臺市福山區技工學校。