中職德育課的討論教學法

摘 要：提高職高德育課教學實效，是職高德育課教師必須認真研究和探討的問題。職高德育課能否取得實效，關鍵取決于教師如何運用教材組織教學。現階段，只有體現時代精神、貼近學生生活實際、符合學生需要的德育內容才能收到良好的德育效果。這就要求教師改變傳統概念化的空洞理論說教，代之以在德育教學中輔助于各種活動的寓教于樂、寓教于學的教育模式。

關鍵詞：激發興趣;學習氛圍;創新方式

職高德育課教學作為培養職高生品德的主要途徑，近些年卻收效甚微，這些問題的存在值得我們的關注。職業高中不同于普通高中的地方在于職業高中重視的是學生專業技術的培養，但隨著新課程改革的深入，職業高中在德育管理方面的弊端也逐漸顯露出來。在堅持黨和國家的教育方針的傳統和政策下，把握好新時期里中職學生的思想教育工作的重要性、復雜性以及緊迫性，才能做好新時期的教學觀念、方法與內容的創新工作。以下就中職學生的思想特點及其原因進行分析，然后提出相應的德育對策。

一、 將德育融入職高體育教學的重要性

職高教育主要面向的是一些畢業以后就要進入社會的專業型人才，所以在職高的學習生活將極大的影響學生一生的生活方式和軌跡，教育一定要具有全面性和奠基性，才能夠促進學生全方位的發展。要讓學生在畢業以后就能夠極快的融入社會、適應社會，需要其配備較豐富的學科知識，較完整的技能儲備和較優秀的意志品格。前面兩者需要在正式的課堂學習中進行修習，而第三個方面則需要通過德育教育的開展進行養成。優秀的意志品格包括很多方面，比如堅忍不拔的性格、集體主義精神、愛國主義精神等。可以發現，許多內容都可以滲透入體育教學中去，這樣的做法將十分有效的幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀，且可以幫助學生形成優良的道德品質，所以將德育融入職高體育教學中是十分重要的。

二、 激發學生的學習興趣

大教育家陶行知說：“生活即教育。”誠如陶先生所言，生活是教育的中心，教育的順利開展和深入人心離不開生活元素的加入。高職院校德育課有效性的提升更需要以生活為切入點，如此才能激發學生的學習興趣。在具體的實施過程中，高職院校可以遵循三貼近原則即貼近實際、貼近生活、貼近學生，用生活來教育，用教育來促進生活向前、向善、向上發展。德育課教學內容來源于生活，與學生的思想和現實的生活緊密聯系在一起，在教學中只有將內容回歸到生活中，才能更易被學生理解和接受，通過將所學知識運用到實際生活中，才能發揮思想政治教育的功用，培養學生的是非觀念、善惡觀念，幫助其樹立正確的三觀，做生活的智者。因此，在課堂教學中，教師要緊密聯系生活實際，通過多種方法讓學生在真實的生活情境中，感悟生活，激發其學習積極性。

三、 創設探究式學習氛圍

隨著新課程改革的深入，現階段的教材發生了顯著的變化，探究活動成為其重要的組成部分，意在通過探究性學習，培養學生的探究能力和創新意識。在具體實施過程中，教師可通過設置疑問激發學生的探究興趣，在設置疑問時，應選擇合適的難度，以免難度太高，打消學生學習的積極性，也要盡力避免難度太低，引不起他們探究和挑戰的興趣。在答疑環節甚至在設疑環節教師都應尊重學生的主體地位，放手讓他們去嘗試，通過創建輕松、愉悅、民主的探究學習氛圍，提高學生的探究能力。

四、 加強德育實踐教學

中職院校的畢業生在從事工作時，不僅需要有相應的職業技能，還需要具備較強的職業道德。因此，中職院校開展德育工作時，要增加實踐性較強的教學課程，增加學生自我實踐、進入社會的機會，讓學生在實踐中積累經驗、學習知識。此外，在學生學習職業技能的實踐過程中，教師應當加入培養職業道德操守的內容，讓學生不斷提高職業道德修養，促進學生職業技能和職業道德的共同提升。這樣，才能提高中職德育工作的質量和水平。

五、 注重德育方式的創新

創新中職德育方式，能夠拓展德育教師的教學思路，為德育教學注入更多的活力，不斷促進中職德育事業的發展。要創新德育方式，教師應以激發學生的學習興趣為切入點。具體來說，要改變傳統的教學方式，嘗試采用啟發式、互動式的教學方式來開展德育教學。例如，教師可通過笑話、故事等形式，利用圖片、音像等輔助工具來調動學生的學習積極性，要增加教學內容的趣味性，激發學生的學習興趣。同時，教師還可以在課堂上開展德育專題討論，提高學生的課堂參與度，使學生積極地參與到課堂討論中來，促使學生通過討論潛移默化地調整自己的心理狀態。此外，中職德育工作還可以借助多媒體技術來創新德育方式。教師運用多媒體技術進行圖文并茂的畫面展示，可以增加德育課堂的感染力，引導學生產生強烈的學習動機，提高德育效率。

六、 培養學生的發散思維能力和想象力

逐漸提升學生的發散思維方式，即對單一問題，站在多個角度進行觀察、思考以及想象，探尋出處理問題的眾多方法或者思維方式。現實表明，于教學過程內，針對問題展開發散思維，能夠有效擺脫傳統思維模式的束縛，運用全新的知覺對事物進行認知，供以新的觀點，擁有多向性以及跨越性的優勢;此外，還能夠在一定程度上增加他們分析以及處理遇到困難的能力。學生的獨立思考和探索對學生創造性提升起到關鍵性作用，老師對學生的培養應該將創新性作為目標，努力挖掘潛在的思維能力，逐步提升至一定程度轉變成質的時候，其便化為創造。于教學內，教師需根據教材，盡可能提出具有創新性的提問，因為這種問題會激發學生獨立思索的能力，結合眾多角度以及層次針對老師所提的問題進行探索分析。筆者同樣以國家航天事件作為問題依據，結合課本經濟學內容和政治學內容設置新問題，很大一部分學生可以針對經濟方面，說該事件對人類開發太空資源有著非常重要的意義;就政治常識而言，能夠提高中國的國際地位，提高綜合國力以及民族凝聚力，持續推動中國特色社會主義偉大事業發展，存在不可忽視的意義。

職高教育德育課程體系的構建要立足在“從業”德育教育基礎上，使學生走出校門就能夠適應職業崗位的要求，實現真正意義上的“零距離”教育。這就要求職業學校的德育課內容必須納入行業職業道德和行業職業規范。

參考文獻：

[1]雷秀群.淺談職高體育教學中的德育滲透[J].讀寫算：教師版，2017（43）.

[2]林明忠.淺談職高體育教學中滲透德育教育的方法[J].教育界，2015（8）.

作者簡介：

李華美，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省羅甸縣中等職業學校。