歷史故事在歷史教學中的應用探究

摘 要：歷史故事一直是承接歷史展望未來的橋梁。初中階段的學生，往往對世界充滿好奇心，歷史故事具有真實性和生動性的特征，正好能夠滿足學生好奇心理。因此，歷史故事在歷史教學中的應用往往能夠起到事半功倍的教學效果。本文介紹了歷史故事在初中歷史教學中三個方面的應用，還望能有一定的借鑒意義。

關鍵詞：歷史故事;初中;積極性;重難點;情感價值觀

很多初中歷史教師把歷史課活生生上成了讀歷史課本課，教材內容完全生動不起來，使那些原本對歷史學科具有濃厚興趣的學生逐漸不再喜歡歷史，使那些原本就對歷史沒有興趣的學生對學習歷史更是望而生畏。由此，學生在課堂學習的過程中，自然也就不會集中注意力，這會導致學生對知識理解不到位，也會導致課堂效率低下等。通過歷史故事能夠明顯改變這一現狀，使初中歷史課堂變得生動起來。

一、 借助歷史故事調動學生的學習積極性

講故事作為一種教學形式，能夠快速激發學生的想象力，使得他們在頭腦中形成生動的歷史表象，這是他們獲得感性知識的基本途徑。因此，教師在教學中，可以選取與自己教學相關的歷史故事，并用這些歷史故事調動起學生的學習積極性，以此，幫助他們更好地理解歷史知識。

比如，在學習八年級上冊“紅軍不怕遠征難”時，可以為學生講述幾個紅軍長征途中發生的故事——在紅軍長征的隊伍中，有著很多女兵，并且她們表現出了絕不遜色于其他人的勇敢，1935年4月初，一隊女紅軍剛剛趕到貴州的一個五里排的村子，敵機也隨后而至，機槍的子彈，還有炸彈投射下來，很多人都不幸倒在了血泊中，負傷的人呻吟著動彈不得，一個叫賀子珍的戰士不顧個人安危，去解救這些傷員、疏散擔架，當敵機飛走，煙塵散去。她的身體里已經嵌滿了彈片，總共有17塊，經過手術有一部分取了出來，還有一部分則永遠留在了她的身體里。聽完這個故事，學生都有些被震撼到了，激發了學生對那個年代，那段歷史的濃厚興趣，在接下來學習中也能夠更加用心，更加有積極性。

二、 借助歷史故事幫助學生突破重難點知識

突出重點、破解難點是中學歷史教學過程中的一個重要環節。在實際教學中，教師對重難點知識的處理常常流于形式，尤其對難點的處理，往往不盡人意，在教學設計時有難點，在課堂上卻成了被人遺忘的角落，學生更無從下手。

某些難點知識，將其改編成淺顯易懂、生動有趣的故事，會大大降低問題的難度，從而有助于問題的解決。比如，在教學“民族政權并立的時代”這一小節時，其中評價澶淵之盟的歷史影響和現實意義是這一小節的一個難點。筆者根據當時的歷史情況，給學生編造了這樣一個小故事——澶淵之盟后，天下漸趨太平，人民也得以安居樂業。一位姓王的大爺打起了經商的主意。這位王大爺祖上世代居住在大宋與遼國接壤的地方，他的大兒子在戰亂中不幸殞命，好在其膝下尚有一子，父子兩就經營起買賣來，他們用多年的積蓄，以及家中的絲綢換來了綿陽，辦起了一家經營羊毛服裝的作坊。因為服裝物美價廉，引來遼人爭相購買，王家的日子也逐漸紅火了起來。講完這個故事之后，學生對于澶淵之盟后，大宋子民與遼人的關系有了一個淺顯的認識。見微知著，在此基礎上再去分析其歷史影響和現實意義就變得更加容易了。

三、 借助歷史故事培養學生正確的情感價值觀

歷史是一門人文學科，通過學習歷史知識，并不光光是為了知曉歷史上發生的大事件，熟記各種重要的歷史時間，背誦歷史事件的影響和意義。更重要的是，通過學習歷史學生可以感知中華優秀傳統文化，體會到偉大先烈們的精神，在那些偉大歷史人物光輝的照耀下，升華自己的愛國主義情感，提高自己的覺悟，明確自己的使命，樹立正確的情感價值觀。

筆者在教學過程中，經常以歷史上有名的愛國將領的相關故事為例，激發學生日后報效祖國的熱情。從古到今對中華民族做出偉大貢獻的人物數不勝數，包括軍事將領、革命家、政治家、科學家、思想家等，如趕走匈奴的衛青、霍去病、率領察哈爾民眾抗日的吉鴻昌、為我國科學事業做出重大貢獻的錢學森、鄧稼先等，他們不管是從維護民族獨立，還是從國家發展角度而言都是從愛國出發，對他們進行講解，能讓學生了解到現在的和平生活是用革命熱血換回來的，我們要珍惜這樣的和平生活，要有強烈的愛國之心，為日后報效祖國而繼續學習，艱苦奮斗。

總而言之，歷史教師應善用歷史故事進行課堂導入以調動學生的學習積極性，在教學中，可以利用歷史故事有效調節課堂氣氛，還應借助歷史故事幫助學生突破重難點知識，培養學生正確的情感價值觀。當然，歷史故事的在初中歷史教學中的應用絕不只筆者以上提到的這幾種，還望諸位教師在教學中能夠悉心研究、不斷探索，使歷史故事能夠大放異彩，使初中歷史教學越來越好，使越來越多的學生喜歡上這門學科。

參考文獻：

[1]朱文海.淺談初中歷史課堂教學中引入歷史故事的有效性[J].情感讀本，2017（33）.

[2]李素玲.以生為本找好切入點——淺談如何提高初中歷史課堂教學的有效性[J].現代閱讀（教育版），2013（1）.

作者簡介：

陳云，云南省昭通市，云南省昭通市鎮雄縣花山初級中學。