在小學數學教學中滲透數學思想方法

摘要：近年來，隨著滲透數學思想教學方法在數學教學中的廣泛應用，取得了顯著的效果，使得滲透數學思想教學方法備受關注。通過在數學教學中滲透數學思想，越來越多的學生發現了數學獨有的魅力，對數學產生了濃厚的學習興趣，數學學習積極主動性也因此得到了大幅度的提升。小學階段是學生學習的初始階段，也是一個非常重要的階段，為了讓學生能夠在接觸數學初期對其建立一個良好的印象，本文將在全文中對小學數學教學中滲透數學思想方法展開探討。

關鍵詞：小學數學;滲透;數學思想;方法

隨著新課改政策的落實，滲透數學思想方法的重要性得以體現，在教學質量和學習效果上發揮了巨大的作用，也因此，讓滲透數學思想方法備受廣大教師的關注。隨著時代的發展，當前教學理念有了很大的變化，以數學教學為例，教學目的不再局限于學生對數學的理解和應用，學生的數學素養也成了數學教學目標之一。為了在數學教學中培養學生的數學素養，使學生能夠將數學的增益效果在更多的領域中發揮，能夠脫離考試在生活中運用數學去解決問題，在小學數學教學中滲透數學思想方法是非常有意義的。

一、 革新教學觀念

滲透數學思想方法能否有效的落實與教師的教學觀念有著必然聯系。盡管在新課改政策的號召下，我國教學方法有了很大的變革，但在應試背景下，很多教師的教學觀念依據保持傳統，主要體現在教學方法的變革上均是為了提高學生應試競爭優勢做準備。由于滲透數學思想方法的初衷并非圍繞應試，所以很多教師對滲透數學思想方法的落實必要性存在了很長一段時間的爭議。所以，教師要想在小學數學教學中有效的落實滲透數學思想方法，首先需要革新自己的教學觀念，認同滲透數學思想方法的價值，了解滲透數學思想方法的初衷，只有這樣才能以正確的方式和方向去在小學數學教學中有效的滲透數學思想方法。

二、 在恰當時機滲透數學思想方法

為了保障數學思想方法滲透質量，使數學思想方法的滲透與課堂教學融為一體，不顯突兀，教師需要在精準的時機中去滲透數學思想方法，使滲透數學思想方法與教材內容做到無縫連接，而要想實現這一點，滲透數學思想方法的切入點非常關鍵。

（一） 在知識結構中找到滲透數學思想方法的切入點

在課堂教學中，在知識形成和發展階段去滲透數學思想方法是非常有效的策略之一。以一年級數學教材內容為例，其中有一節內容是“比一比”，教材中搭配了兩張插圖，插圖中有很多動物在工作，有的小動物面前等待搬運的材料和動物數量是一致的，比如四個小兔子面前有四塊磚瓦，要求學生掌握相等的概念;旁邊是幾個小豬，但小豬面前的材料數量少于小豬的數量，它所要求的是讓學生掌握多與少的概念，這兩幅插圖并不是以理論性的方式敘述，而是以圖畫直觀地將教學知識點進行呈現，讓學生通過畫面進行思考，從而掌握教學內容，這正是滲透數學思想方法的體現與應用策略。教師可以以此為參照，對應教學內容，通過滲透數學思想方法引導學生展開思考，讓學生意識到數學思想方法對學習數學的幫助。

（二） 在實踐過程中找到滲透數學思想方法的切入點

實踐操作不僅可以為學生提供運用知識的平臺，同時通過直觀的接觸，能夠建立數學思想方法，實現用實踐操作建立數學思想方法，用數學思想方法解決實踐問題，兩者相互服務。在落實過程中，教師要從實踐的角度滲透數學思想方法，以了解三角形這節為例，教師可以為學生提供四根長短不一的木棒，同時提出設問，讓學生不斷組合手中的木棒，觀察這些不同形狀的三角形有什么共同點，最終讓學生通過實踐觀察，了解三角形任意兩邊之和大于第三邊，這樣通過自身實踐摸索、觀察、思考，形成數學思想，不僅加深學生對理論知識的印象，更能夠通過數學思想了解和運用數學理論知識，積累數學思想實踐運用經驗。

三、 結束語

數學思想雖然很重要，對學生的學習與成長均有著重要幫助，但顯然將其作為一個獨立的教學環節去落實是不合理的，教師在實施滲透數學思想方法過程中要意識到數學思想并非數學教學的全部，它只是其中的一部分，因此滲透的力度非常關鍵，過于輕描淡寫將無法讓學生掌握并建立數學思想，無法起到滲透數學思想的效果，而過度強調數學思想方法將導致數學基礎知識與數學思想教學在有限的課堂時間內發生沖突，換言之，學生在數學基礎知識掌握度不達標的情況下即便具備數學思想，也難以實現真正意義上的發揮。教師要意識到，數學基礎知識是讓學生運用并發揮數學思想的基礎，保持兩者的均衡是滲透數學思想方法的關鍵，也是滲透數學思想的難點，本文秉著數學基礎教學和滲透數學思想方法兩者平衡的角度對小學數學教學中滲透數學思想方法展開了探討，相信隨著教師實踐應用經驗的積累，能夠在兩者的平衡上做得越來越好，不斷提高數學思想方法滲透效果，推進數學教學發展。

參考文獻：

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作者簡介：

袁文芳，四川省眉山市，青神縣河壩子鎮中心小學。