有效梳理精彩提升

摘要：復習課是小學數(shù)學教學的重要環(huán)節(jié)，其作用就是幫助學生對以往所學的相對零散的知識點進行有效的融會貫通，形成數(shù)學知識網(wǎng)絡，幫助他們構(gòu)建一個完整的知識體系，使他們所學的知識系統(tǒng)化、條理化，發(fā)現(xiàn)自己的不足，揭示解題規(guī)律，總結(jié)解題方法，使他們運用數(shù)學知識分析問題、解決問題。

關(guān)鍵詞：有效梳理;提升;復習課;有效性

總是聽到身邊的很多老師反映“復習課難上”，怎么樣才能有效地上好復習課，是擺在老師面前的一個亟須解決的問題，尤其是農(nóng)村小學教學，基礎(chǔ)設施相對較差，如何運用現(xiàn)有的條件，做好數(shù)學復習課堂的建設，是我們工作中的重中之重。小學階段的復習課是對學生某一階段的總結(jié)歸納，使前期所學習的零散知識系統(tǒng)化，條理化，完善他們對數(shù)學知識的認知結(jié)構(gòu)。因此，上好一堂復習課對于小學生的數(shù)學學習來說至關(guān)重要。下面根據(jù)自身多年在數(shù)學復習課中的經(jīng)驗，對如何提升農(nóng)村小學數(shù)學復習課的有效性談談以下幾點看法。

一、 正確認識現(xiàn)有復習課現(xiàn)狀

由于一直以來，各個環(huán)節(jié)對復習課的環(huán)節(jié)不夠重視，新課程改革關(guān)注更多的也是新課授課，復習課成了被人遺忘的角落，公開課堂更是無人問津，因此可借鑒的經(jīng)驗比較少。目前復習課的現(xiàn)狀主要存在以下問題：

（一） 復習目標不夠明確

明確課堂教學目標是構(gòu)成課堂教學活動的首要成分和核心因素，如果復習課前教師沒有明確課堂的復習目標，憑著感覺及固有的經(jīng)驗，想到哪講到哪，僅僅只是為了復習而復習，最終導致復習課顯得可有可無，課堂效率極其低下，同時也造成學生覺得復習課沒有任何意義，久而久之也就喪失了數(shù)學的學習興趣。

（二） 知識梳理簡單帶過，忽視學生自身復習能力的培養(yǎng)

任何形式的復習都是一個對所學知識進行梳理的過程，幫助學生整理所學知識與知識之間的聯(lián)系，“由點成線，由線成片”，最終成為學生自己的東西。然而我們現(xiàn)在大部分老師知識按照教材的順序，對知識點進行簡單的串聯(lián)，學生機械性地聽完，頂多對所學的知識點有了一個重復性的認識，對學生個人能力的培養(yǎng)沒有任何作用。

（三） 練習設計層次不清，知識提升不顯著

任何知識的提升都需要反復的練習，但是練習要有針對性，才能得到有效的提升。本來復習課就是學生們已經(jīng)學習過的內(nèi)容，很容易讓他們產(chǎn)生枯燥乏味的感覺。很多老師雖然認識到了這一點，但是卻并沒有做出明顯的改變，復習課即練習課，根據(jù)復習資料進行機械式的講解，沒有根據(jù)學生對知識的掌握情況，根據(jù)所要復習知識之間的聯(lián)系進行整理歸納，對復習課堂未做好精心的策劃，導致學生被動接受，復習效果欠佳。

二、 針對問題，有效提升小學復習課的效率

（一） 明確目標，提高復習效率

凡事預則立，不預則廢。數(shù)學復習課堂也一樣，如果對復習不去明確一個復習目標，提升課堂復習效率將是一句空話。在復習課開始前，作為教師我們要時刻關(guān)注學生對于知識的掌握情況，對所要復習的知識進行整理，分析學生對于知識所掌握的薄弱環(huán)節(jié)進行重點講解。比如在“倍數(shù)與因數(shù)”的復習中包含自然數(shù)、整數(shù)、素數(shù)與合數(shù)、奇數(shù)與偶數(shù)等多個知識點，作為教師我們首先要將這些知識點進行歸納總結(jié)，然后在學生中間做一個小調(diào)查，比如以小紙條的形式等，讓他們寫出自己最不擅長的一個或兩個知識點，老師對這些學生的小紙條進行分類整理，在復習課上針對共性的問題進行重點講解，針對一些小眾問題，我們可以針對不同的學生進行單獨講解，不占用課堂公共時間。如此，便可以做到有的放矢，提高復習課堂的效率。

（二） 做好知識點梳理工作，重視學生自身復習能力的培養(yǎng)

復習不是簡單的重復，它是對所學知識進行的一次系統(tǒng)的整理，將各個零散的知識點進行有機的整合，使學生對所學知識有一個整體性的認識，同時培養(yǎng)他們自身的復習能力。比如在復習《統(tǒng)計與概率》這一知識點時，我們可以將以前所涉及各個零散的知識點寫到黑板上，然后讓學生根據(jù)自己的理解，先試著列出這些知識點的聯(lián)系，做出知識架構(gòu)圖。然后我們針對學生所作架構(gòu)圖中的共性問題進行重點分析。最后讓他們自己設計出一道統(tǒng)計與概率相關(guān)的題目，盡可能多的應用到所學知識點，如此，不僅可以改變以往復習課堂死氣沉沉的氛圍，調(diào)動學生參與的積極性，也在他們親自動手實踐中培養(yǎng)了自身復習的能力，掌握了復習方法的要領(lǐng)，極大地提升了復習課堂的有效性。

（三） 練習設計層層遞進，注重有效提升

有效的復習，肯定離不開習題的輔助提升，只是理論架構(gòu)的歸納總結(jié)對于學生解決問題的能力很難有實質(zhì)性的提升。在復習的過程中，我們要善于為學生篩選一些分層次的練習題，做到一道習題涉及多個知識點，使學生對所復習的內(nèi)容有一個整體的應用于理解，做到舉一反三，觸類旁通。比如在學習《平面組合圖形面積計算》時，我們可以給學生畫出一個包含各種圖形的大圖，讓他們每個圖形的面積，其中的已知條件也是環(huán)環(huán)相扣，才能計算出最后一個圖形的面積。如此，學生只需做出這一道題目，對于這一整章的內(nèi)容就有了一個完整的認識與掌握，使復習課堂的效率得到了有效的提升。

參考文獻：

[1]陳振東.小學數(shù)學復習課有效性的探討[J].考試與評價，2012（9）.

作者簡介：

滕建謀，廣西壯族自治區(qū)河池市，大化縣北景鎮(zhèn)平方村小學