吹響“有效教學”號角搭乘“輕負高質(zhì)”快車

摘要：“輕負高質(zhì)，打造有效課堂”一直是學校所倡導，是我們?yōu)橹Φ哪繕恕Ｗ鳛槊佬g(shù)課又有別于其他課程，它有自身的特點所在。如何做到省時高效呢？本人認為：課堂的“輕負高質(zhì)”基于課前的精心準備，決定于課堂的有效策略，輔助于現(xiàn)代教育技術(shù)，延伸于課后的有效反思。

關(guān)鍵詞：輕負高質(zhì);有效課堂教學;美術(shù)教學

在經(jīng)歷了轟轟烈烈的新課程改革，美術(shù)教育的內(nèi)涵日益豐富了，教師的教育觀念也在不斷地更新，課堂氣氛活躍了，教學形式多樣了。但在熱熱鬧鬧的教學氛圍下，在靈活多變的教學形式下，我們的學生學到了什么？學會了什么？我們是否做到了以盡量少的時間、精力和物力投入，取得了盡可能好的教學效果呢？顯然，美術(shù)課堂中的“輕負高質(zhì)”是擺在我們一線美術(shù)教師面前的一大現(xiàn)實課題。

一、 課堂“輕負高質(zhì)”，基于課前精心準備

（一） 制定優(yōu)質(zhì)教案，保證課堂“輕負高質(zhì)”

一份好的教學方案是保證課堂效益的前提條件。對于一個美術(shù)教師而言，教案可以是物化的書面計劃，也可以是頭腦里的思路。教師根據(jù)教學內(nèi)容，鉆研教材，收集相關(guān)教學素材，設(shè)計出符合自己的個性化的教學方案，揚長避短地去教學，以更高效、更藝術(shù)的方法提高教學效益。

（二） 師生課前準備，決定課堂“輕負高質(zhì)”

“凡事預則立，不預則廢。”課前準備是教師提高課堂教學效率最先需要思考和落實的事。如果離開了準備，要想教學成功有效便是一句空話。

二、 實施有效課堂策略，實現(xiàn)課堂“輕負高質(zhì)”

（一） 圍繞“興趣”做文章，引起學生學習的意向

1. 了解學生，根據(jù)學生需要，選擇貼近學生生活的教學內(nèi)容

興趣是最好的老師，教師在備課時，依托教材，盡量把教學內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，使學生產(chǎn)生共鳴，從而引起學生學習的意向。

2. 采用靈活多樣的教學方法，提高教學的趣味性和新穎性

新課改后，教師的教學理念改變了，學生成了課堂的主人，教師集思廣益，采用多樣的教學方法，提高教學的趣味性和新穎性，充分激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生的學習能動性。

3. 對學生賞識激勵，促進其個性發(fā)展

在新課程理念下，教師要善于運用賞識激勵，使每一個學生找到自己的閃光點;善于運用成功激勵，從而使學生體味成功，在勝利的喜悅中萌生指向?qū)W習新目標的動機，從而變“要我學”為“我要學”，為美術(shù)課堂的“輕負高質(zhì)”奠定了基礎(chǔ)。

（二） 教師直觀示范演示，激發(fā)學生的表現(xiàn)沖動

示范演示對于傳授美術(shù)基礎(chǔ)技法有著特別重要的作用。例如在上中國畫《鳥語花香》單元——練習畫墨梅一課，教師依托良好的教學基本功，不斷地示范墨梅的不同畫法（勾線法、沒骨法）、畫面的構(gòu)圖（大小、疏密）、不同技巧的畫法（枯畫法、噴濺法）等，并將創(chuàng)作的形象組成一幅大型的水墨畫。精煉的筆墨一下子征服了學生的心，激發(fā)了學生的表現(xiàn)沖動，學生自主地學到了扎扎實實的美術(shù)技法，為今后的中國畫教學打下良好的基礎(chǔ)。

（三） 實施分層教學，提高教學效益

分層教學關(guān)注了學生的差異性，改變了過去的“齊步走”模式，分層實施，因人施教，允許學生上下流動，鼓勵學生勇攀“高枝”，最大限度地尊重學生的個性，滿足每個學生的不同需求。

（1）分層施教，給學生以選擇權(quán);

（2）分類指導，滿足學生的不同需求;

（3）布置分層作業(yè)，減少低效和無效勞動;

（4）分組幫教，使學生各盡所長，各顯其能。

（四） 重視展示環(huán)節(jié)與評價的作用，使課堂教學有效延伸

根據(jù)新課程改革精神，以課程標準為導向，建立多元的評價機制，關(guān)注多層面學生的表現(xiàn)，注重展示環(huán)節(jié)，讓學生在學習美術(shù)的過程中感受不斷超越的成功體驗，積累信心、耐心和長久的興趣，發(fā)揮評價的激勵作用，使課堂教學有效延伸。

三、 運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，推進課堂“輕負高質(zhì)”

美術(shù)教師應盡可能運用多媒體技術(shù)，獲取豐富的、直觀的、多角度的感知材料，豐富美術(shù)教學的內(nèi)涵，提高美術(shù)教學效率，增強美術(shù)的教學效果。

（一） 運用多媒體誘導補償

運用多媒體心理誘導，興趣補償，讓學生感知藝術(shù)美的同時，激發(fā)學生審美興趣，為提高美術(shù)教學效率提供了前提條件。

（二） 運用多媒體構(gòu)建技能

教學中，多媒體可將不易展示的材料性能、操作方法、制作步驟和作品效果等技能，通過多媒體的文字、圖像、聲音、動畫、視頻圖像等信息直觀地展示在學生面前，為教學提供逼真的表現(xiàn)效果，使枯燥抽象的學習內(nèi)容變得富有趣味性和吸引力，極大豐富了學生的學習內(nèi)容，拓寬了視野，激發(fā)了興趣，優(yōu)化了教學過程，提高了教學的效率。

（三） 運用多媒體延伸拓展

多媒體資料豐富多彩，涵蓋了社會的方方面面，為師生雙方都提供了很大的選擇空間。在課堂教學拓展中，學生運用多媒體了解豐富的課外知識，開闊了學生的眼界，拓展了學生的創(chuàng)新思維，推進了美術(shù)課堂教學的“輕負高質(zhì)”。

四、 實行課后的有效反思，保障課堂“輕負高質(zhì)”

實現(xiàn)“輕負高質(zhì)”教學效果就必須學會反思，做好課后小記。在教學中，我經(jīng)常記錄在教學時的一些得意之處或失敗的環(huán)節(jié)，并及時對這些問題進行分析，做好一定的修正。以此提高自己的教學能力，保證后續(xù)課堂的教學效果。這樣一來，課堂效果好了，學生的學習效率也提高了，起到了事半功倍的效果，保障了課堂教學的“輕負高質(zhì)”。

總之，美術(shù)課絕不是為了完成教學任務(wù)，而是要在有限的課堂時間里通過有效的教學手段，讓學生輕松學會用藝術(shù)思維的方式認識世界，學習藝術(shù)表現(xiàn)和交流的方法，提高美術(shù)素養(yǎng)。美術(shù)教育改革還任重道遠，作為新時代的教師，我們還將繼續(xù)研究探索，與時俱進，不斷提高完善教學方法，不斷追求“輕負高質(zhì)”的有效課堂

參考文獻：

[1]美術(shù)課程標準[M].北京師范大學出版社.

[2]王大根.創(chuàng)建更有效的美術(shù)課堂教學[J].中國美術(shù)教育，2007.5、2007.6.

作者簡介：

黃學芳，浙江省臺州市，浙江省黃巖實驗中學。