淺談音樂器材在初中音樂教學中的應用

婁頂

摘要：隨著人們對音樂的追求越來越高，音樂器材已逐漸成為音樂課堂的重要組成部分，如今音樂器材在初中音樂教學中的應用越來越普遍。它對激發學生的音樂學習興趣，發揮音樂美育起著重要的作用。本文探討了音樂器材在初中音樂教學中的應用，并提出了一些建議。

關鍵詞：音樂器材;初中音樂;音樂素養;口風琴;打擊樂器

1、前言

教學實踐證明，在初中音樂教學中，音樂器材的應用不僅開闊了學生的音樂視野，也為教學增添了無限的生機和活力。作為一名初中音樂教師，必須認識到音樂器材在教學中的重要價值，使音樂器材在初中音樂教學中發揮更好的作用。

2、音樂器材在初中音樂教學中作用

《合唱教學課程標準》對合唱教學的作用提出了要求，聲音和諧、語調平衡、通過合唱知識的學習，有助于提高學生的綜合音樂素質，培養學生的團隊精神。但在合唱教學中，學生之間不會聽到對方的聲音，容易導致聲音的不和諧和不平衡。同時，他們容易被強烈的聲音所吸引，從而動搖自己聲音旋律的獨立性和穩定性。在初中音樂合唱教學中應用音樂器材，可以很好地解決這一難題，使學生歌唱時的語調和聲部更加和諧。

例如，在演唱《七子之歌·澳門》時，整個音樂的旋律并不復雜，學生們唱得很簡單。然而，如果將歌曲改編成圓潤的合唱風格，學生往往很難有效地合作。這時，教師可以利用鋼琴伴奏等音樂器材進行教學，幫助學生固定音高、穩定節奏，幫助學生杜絕“立定不穩”的問題，提高學生的合唱能力。

3、多種音樂器材在初中音樂教學中的應用實踐

口琴是初中音樂教學中常用的一種樂器。與長笛、笙簫、西洋管弦樂隊等演奏樂器相比，口琴具有成本低、輕巧緊湊、旋律優美、易于控制等特點。因此口琴是初中音樂教學中非常理想的樂器。比如在音樂理論教學中，很多學生覺得音樂理論知識很抽象，很容易產生理解困難。以半音和全音的教學為例，這種知識往往很難用口頭描述來解釋，但學生用口琴的鍵盤來理解卻是很直觀的。

在使用口琴作為音樂器材的教學中，教師應選擇32鍵或37鍵口琴作為音樂器材，使學生接觸到C大調演奏后能更快地接觸到其他方式。此外，如果你想讓學生靈活地演奏口琴，教師必須教學生正確的呼吸和指法。在最初階段，最好采用直接吹煉法，可以幫助學生更好地掌握關鍵位置感，為今后的訓練和學習打下基礎。

打擊樂器的應用也是初中音樂教學中常用的一種音樂器材。在教育部頒布的中小學音樂教學設備相關標準中，明確指出要指導學生在音樂教學中使用西方打擊樂器、民族打擊樂器和奧爾夫打擊樂器。在目前的初中音樂教學中，比較常見的打擊樂器有三角鐵、敲鐘、沙錘、手鼓、舞板、小堂鼓、木魚、大鑼、小鑼、雙環鼓等，是節奏知識教學中最常見的，對培養學生的音樂節奏感知能力有很大幫助。例如，在引導學生學習“長度”時，使用打擊樂器可以幫助學生理解不同的長度。例如，在音樂節奏和全音符、雙音符音樂理論的教學中，教師可以用三角鐵、大鑼、小鑼來表現;而在理解四分音符、八分音符音樂理論時，教師可以用木魚、擴音器等打擊樂器來表現。這無疑有助于學生更好地理解音樂節奏知識。

身體樂器在初中音樂教學中的應用，除了使用這些常見的音樂器材外，其實“身體樂器”也是教師可以使用的一種音樂器材，與其他音樂器材相比，“身體樂器”更具感染力。因此，在未來的初中音樂教學中，“身體樂器”是初中音樂教師可以探索的課題。結合以往的教學經驗，筆者認為“身體樂器”有以下幾個方面的應用。

第一種是“口器”。在人體中，嘴是發聲器官。所有人發出的聲音都需要用嘴來指揮。因此，嘴也是最重要的“身體樂器”，如舌頭上下擺動的聲音和口哨聲都可以用來伴奏。在初中音樂教學中，嘴巴可以成為一種重要的“音樂器材”。

二是“掌器”。手掌可以用來拍打，可以作為初中音樂教學中的音樂器材。例如，學習《齊多里》歌曲時，有三個關鍵的節奏點。這時，教師可以引導學生使用自己的“手樂器”，引導他們做出相應的節奏，幫助他們學習歌曲。

最后是“腳樂器”。在初中音樂教學中，教師可以引導學生運用“腳樂器”學習大量的音樂節奏知識，而“腳樂器”與“掌樂器”可以成為相互依存的關系，從而更好地烘托課堂教學氛圍。例如，當唱“如果你快樂”時，老師可以讓學生跟著歌詞的節奏走，用手和腳敲打節奏。這種教學方法能使學生潛意識地感受到音樂節奏的變化，從而更好地理解音樂知識。

4、結語

音樂器材作為音樂課的重要組成部分，可以幫助初中音樂教學。作為初中音樂教師，只有不斷提高音樂教學技能，掌握各種音樂器材的特點和使用方法，才能更好地發揮音樂器材在初中音樂教學中的作用，更好地服務于學生音樂素養的提高。

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