如何提高小學音樂課堂教學有效性

吳高妍

摘 要：小學音樂作為一門藝術的啟蒙學科，在音樂的授課中，由于知識較為抽象，學生始終徜徉在音樂的世界，摸索音樂的內涵而不得法門，照本宣科的音樂教學，使得學生只能依從歌詞去嘗試演唱，但學生情感的融合不足，在重復性的練習中很容易失去了音樂的學習興趣，學生總是對新鮮的事物抱有新奇感，而一個音樂內容重復的合唱，學生的興趣度隨著時間的推移而逐漸的減少，教師應從學生的視角出發，引領學生去探尋音樂的背景故事、發展流程、領會音樂的深層次情感內容，感知音樂的多彩。

關鍵詞：提高 小學音樂 課堂教學 有效性

音樂在以往的應試教育模式中，并不受重視，因此小學的音樂課也僅僅是學會較為經典的幾首歌就算完成了任務，缺乏音樂的精神引領，音樂的教學流于形式化，學生想要學習相關的音樂知識，只能通過課外的補習班自己報名，小學音樂的教學效果差強人意，部分學生只喜歡流行音樂，對其他的音樂體系一概不知，隨著素質教育的推進，音樂教師應意識到音樂教育變革的重要性，通過多元化的音樂教學模式填充，導入學生感興趣的信息，并融合音樂的相關知識問題，挖掘教材中的啟發性元素，并在音樂的探究過程中給予學生自主的發言時間，允許學生暢所欲言的表述自己的觀點，在音樂的視域中盡可能的拓展視野，擴寬想象思維形成音樂的自主理解。

一、深入挖掘教材，調動學習興趣

小學音樂的教材中已經涵蓋了大量契合學生不同年齡學段認知的音樂內容，與學生的知識接收能力銜接性較強，教師應充分的了解學生的性格喜好，并依托教材的音樂知識創建情境，挖掘教材中可以調動學生興趣的隱含元素，使得學生始終樂此不疲的參與音樂的互動，從而逐漸的對音樂衍生一探究竟的欲望，期間教師應給予學生自由的表述空間，鼓勵學生互相分享自己的所見所感，通過學生天馬行空的音樂想象，將生活中的情境與幻想中的情境滲透到音樂的故事中來，激發學生音樂的辯論熱情。比如講，小學音樂《小動物唱歌》時，我充分利用教材內容的教育性、趣味性特點，通過音樂教學活動，培養學生積極思維、豐富想象。我依次播放課件中各種動物的圖片，讓小學生模仿它們的叫聲，然后再播放動物真實的叫聲，以驗證小學生模仿的準確性。緊接著，我讓小學生聽教師的彈唱：“誰唱歌呀，嘰嘰嘰?！边@時小學生會跟著伴奏唱出：“小雞唱歌，嘰嘰嘰。”我利用同樣的方式引導小學生唱出小狗、小羊、小貓等動物。這樣的教學方式使音樂課堂充滿了生機，小學生都積極地參與到課堂學習中，收到了良好的教學效果。

二、利用先進教學科技，激發學生求知欲望

現代科技的快速發展，也為小學音樂教學增色不少，音樂教師完全能夠使用目前最為普遍的多媒體技術增加課堂內容，激發小學生多重感官上的享受和求知欲望，增強小學生鑒賞作品能力，有助于小學生從小培養創造力。比如，在小學音樂《新年好》的課堂教學中，教學目標定位為帶動小學生在開心愉悅的氛圍中演唱《新年好》。而這首優美、歡快的兒童歌曲出自英國，主要表達人們為慶祝新年的到來盡情歡快的舞蹈。在課堂教學的時候，教師可以使用普遍流行的多媒體技術將人們開心過年的場景播放出來，使音樂課對小學生更具吸引力。同時，教師可以問小學生過年的時候是不是很高興，想不想過年呀。接下來，就可以播放歌曲《新年好》，然后教小學生們打起節拍，帶動他們和教師一起快心愉悅的唱這首《新年好》。

三、構建教學情境，突出重點知識

小學生比較愛動，因此小學音樂老師應該把握小學生的特點，教學建議選擇有童趣的內容，創造一個生活化和游戲化的教學環境，更好的體現出教學需要注意的重點以及難點，讓小學生在學習的過程中摸索出學習音樂的方法。要想讓小學生愛上音樂課，音樂老師就必須為他們營造一個良好的學習氛圍，讓小學生逐漸認識到美是什么，最后達到以美感人的目標。例如，音樂《我和星星打電話》，我們可以這樣展開：“同學們，在開始上課之前老師想問你們一個問題。當夕陽西下，夜晚到來的時候，在美麗的夜空中你們會看到什么？”這個時候，小學生就會積極發言，課堂上的氣氛會變得很活躍。接下來，我把教室中的窗簾全部拉上，使用大屏幕展示星空的圖片，這樣的美會讓小學生心中有感而發。他們會被音樂的美深深地吸引住。大屏幕全部用星光作為背景來展示歌詞，這時候開始唱歌教學最合適不過了。小學生不但可以學到領唱、齊唱這種演唱方式，還可以在演唱的過程中發現大自然的美。有一句話說興趣是我們最好的老師。如果小學生對音樂表現出了興趣，他們會更加積極的學習音樂。

四、合理組合教材內容

音樂課程標準指出：“音樂與相關文化是音樂課人文學科屬性的集中體現，是直接增進學生文化素養的學習領域。它有助于擴大學生音樂文化視野，促進學生對音樂的體驗與感受，提高學生音樂鑒賞、表現、創造以及藝術審美的能力”。為此，這一領域教學目標的實現，應通過具體的音樂作品和生動音樂實踐活動來完成。視唱曲譜是表現音樂的一種工具和手段，是小學音樂知識技能教學的一個組成部分，是課堂教學的重要內容之一。學生掌握一定的識譜能力對于音樂教學是必要的，教會孩子們識譜，能使他們的音樂興趣得以持續與發展，為他們進一步感受和學習音樂打下堅實的基礎。比如，《對面的女孩看過來》這首歌曲，曲調簡單，旋律優美。在學生們熟悉的基礎上，再來視唱曲譜，既降低難度，又能激起他們的興趣。再如，在欣賞提琴獨奏曲《牧歌》時，為了讓學生對內蒙古大草原有一個直觀的了解，我讓孩子們欣賞草原的圖片的同時，欣賞由騰格爾演唱的流行歌曲《天堂》，一下子把學生帶進“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”的遼闊美麗的大草原境界，引起學生的興趣，吸引學生的注意。

結語

每朵花都有盛開的時候，每個孩子都有成功的可能，讓我們共同努力，創造快樂的音樂課，讓學生走進音樂課堂而歡欣雀躍，只有每朵花都開了，才能有姹紫嫣紅的春天，讓我們與孩子一起向快樂出發，陶醉于音樂之中，感受快樂，把學生真正當成學習的主人，成功的喜悅會伴隨著孩子們的學習的。讓學生在學習中體驗成功，讓我們的教育充滿快樂吧！

參考文獻

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