淺析項(xiàng)目教學(xué)法下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的實(shí)現(xiàn)

鐘智濱

摘 要：我國(guó)中職教育本身就是培養(yǎng)各個(gè)職業(yè)人才為主要目的的教學(xué)模式，但目前我國(guó)很多中職教育體系在具體展開過程中，都表現(xiàn)出了重理論輕實(shí)踐的情況。在這種情況下，就有必要探討中職教學(xué)改革的實(shí)現(xiàn)，能夠引導(dǎo)當(dāng)前教育體系進(jìn)行較好的變革發(fā)展。本文先闡述了項(xiàng)目教學(xué)法的相關(guān)概述，在明確這種方法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革中應(yīng)用意義的基礎(chǔ)上，從提高學(xué)生項(xiàng)目學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性、基于教學(xué)內(nèi)容來布設(shè)項(xiàng)目任務(wù)、拓展多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)模式、重視項(xiàng)目教學(xué)全過程中的考核四個(gè)方面，全方位探討了項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法 中職教育 計(jì)算機(jī)教學(xué) 教學(xué)改革

在當(dāng)今我國(guó)的發(fā)展中，計(jì)算機(jī)已經(jīng)在我國(guó)社會(huì)民眾的工作與生活中得到了廣泛的應(yīng)用。對(duì)于我國(guó)大部分行業(yè)來說，計(jì)算機(jī)能力已經(jīng)成為了行業(yè)人才的必備素養(yǎng)之一。而中職教育作為培養(yǎng)職業(yè)人才的重要教育階段，在當(dāng)前背景下也應(yīng)該重視計(jì)算機(jī)教育體系。而鑒于當(dāng)前我國(guó)多數(shù)中職計(jì)算機(jī)教育體系的最終成效也有一定的不足，因此必須要對(duì)整個(gè)教學(xué)模式進(jìn)行改革。而在改革過程中，就可以考慮使用各類新型教學(xué)方法，并借助于這些方法來實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)的改革。下面也通過項(xiàng)目教學(xué)法，來談一談中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的具體實(shí)施路徑。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的相關(guān)概述

項(xiàng)目教學(xué)法主要是指在教學(xué)過程中引入項(xiàng)目的理念，并且使得整個(gè)教學(xué)過程都以項(xiàng)目的方式展開，具有較強(qiáng)的應(yīng)用性與實(shí)踐性。根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)法整個(gè)體系來看，其教學(xué)展開內(nèi)容主要應(yīng)該含有項(xiàng)目設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目化、項(xiàng)目任務(wù)實(shí)施、項(xiàng)目考核評(píng)價(jià)等多個(gè)環(huán)節(jié)。相較于普通教學(xué)模式來說，項(xiàng)目教學(xué)法的引入與貫徹能夠較好的調(diào)動(dòng)學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中的積極性，同時(shí)也能夠在教學(xué)過程中凸顯學(xué)生的主體地位，使得學(xué)生與教師能夠在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中處于平等的地位。這對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式來說，是一項(xiàng)非常重要的改革，能夠促進(jìn)我國(guó)教學(xué)體系步入新的境地。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革中應(yīng)用的重要意義

就當(dāng)前我國(guó)大部分中職院校的實(shí)際情況來看，在計(jì)算機(jī)教學(xué)方面的最終成效都有較多的不足，最終培養(yǎng)出來的職業(yè)人才在計(jì)算機(jī)實(shí)踐技能和理論知識(shí)掌握程度方面都有明顯匱乏。這也說明了當(dāng)前我國(guó)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)體系存在問題，需要在下一步教學(xué)過程中進(jìn)行積極的改革。在這種個(gè)背景下，如果能夠充分貫徹項(xiàng)目教學(xué)法，那么就會(huì)對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革產(chǎn)生顯著的促進(jìn)作用，具有非常顯著的現(xiàn)實(shí)意義。

一方面，當(dāng)前我國(guó)中職教學(xué)體系本身就非常重視應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，要求最終培養(yǎng)出來的人才具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，并且各項(xiàng)素質(zhì)也能夠滿足當(dāng)前行業(yè)社會(huì)崗位的各個(gè)要求。而傳統(tǒng)教學(xué)模式重理論輕實(shí)踐，使得學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng)有著明顯不足。而當(dāng)引入了項(xiàng)目教學(xué)法以后，教學(xué)內(nèi)容就能夠轉(zhuǎn)化為各個(gè)項(xiàng)目任務(wù)。而學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中也需要主動(dòng)參與進(jìn)去，并完成各個(gè)項(xiàng)目人物。在這個(gè)過程中，學(xué)生的實(shí)踐能力就得到了顯著的提升，能夠真正將理論知識(shí)與實(shí)踐技能結(jié)合在一起學(xué)習(xí)，最終也就能夠達(dá)到較好的教學(xué)成效。從這里也可以看出，應(yīng)用了項(xiàng)目教學(xué)法以后，整個(gè)教學(xué)體系中的實(shí)踐教學(xué)模塊就能夠更好的展開，促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)實(shí)踐性教學(xué)改革的推進(jìn)，提高最終的教學(xué)成效。

另一方面，當(dāng)前我國(guó)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中教師依然占據(jù)著主導(dǎo)地位，學(xué)生只能被動(dòng)的接受各類知識(shí)。而在融入項(xiàng)目教學(xué)法以后，教師在各個(gè)教學(xué)活動(dòng)中就需要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生個(gè)體，并且還要基于學(xué)生個(gè)體的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)任務(wù)。不僅如此，項(xiàng)目教學(xué)法還比較關(guān)注學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，要求教師能夠立足于學(xué)生的興趣點(diǎn)來設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還要在教學(xué)進(jìn)行的全過程中跟學(xué)生進(jìn)行全方位的溝通與交流，并基于此來調(diào)整項(xiàng)目教學(xué)體系中的各個(gè)細(xì)節(jié)內(nèi)容。這樣以后，項(xiàng)目教學(xué)法就能夠引導(dǎo)教師正確梳理自身與學(xué)生之間的關(guān)系與地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性與主動(dòng)性，促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的實(shí)現(xiàn)。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革中的具體應(yīng)用

對(duì)于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)來說，項(xiàng)目教學(xué)法的融入主要是將項(xiàng)目意識(shí)貫穿到整個(gè)教學(xué)過程中，提高教學(xué)體系中實(shí)踐內(nèi)容的比例，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性。而結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)的具體內(nèi)容來看，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革可以考慮從四個(gè)方面展開，下面也進(jìn)行一一的闡述。

（一）提高學(xué)生項(xiàng)目學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性

項(xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)施一般都是在學(xué)生已經(jīng)掌握一部分學(xué)科知識(shí)以后才能開展的。而結(jié)合具體的教學(xué)開展經(jīng)驗(yàn)可知，學(xué)生通常需要通過自習(xí)和預(yù)習(xí)來掌握學(xué)科知識(shí)，并將自己不理解或者很難掌握的問題標(biāo)記出來。因此項(xiàng)目教學(xué)法在具體應(yīng)用過程中，也應(yīng)該通過各類有效的途徑來激發(fā)學(xué)生參與項(xiàng)目學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，提高最終的教學(xué)效果。特別當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)已經(jīng)得到了全方位的推廣與應(yīng)用，很多學(xué)生在平時(shí)也會(huì)使用手機(jī)、平板等移動(dòng)終端接入互聯(lián)網(wǎng)來查閱自己想要的信息或者閱覽自身感興趣的內(nèi)容。在這種情況下，項(xiàng)目教學(xué)法也讓學(xué)生通過移動(dòng)終端觀看各類教學(xué)視頻來達(dá)到自習(xí)與預(yù)習(xí)的目的。比如在學(xué)習(xí)Photoshop這門課程的時(shí)候，教師就可以將這款軟件中各個(gè)工具的用法錄制成視頻，或者在互聯(lián)網(wǎng)中找一些優(yōu)秀資源，讓學(xué)生能夠在課下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。需要注意的是，為了降低學(xué)生的負(fù)擔(dān)以及最終的自習(xí)效果，各個(gè)視頻的時(shí)間不能太長(zhǎng)，并且內(nèi)容也要盡可能濃縮精粹。

（二）基于教學(xué)內(nèi)容來布設(shè)項(xiàng)目任務(wù)

項(xiàng)目教學(xué)法的核心內(nèi)容就是形成學(xué)習(xí)小組和團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生以小組和團(tuán)隊(duì)的身份來完成教師事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)任務(wù)。這也需要教師能夠在平時(shí)的時(shí)候多了解班內(nèi)各個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，并且能夠基于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)程度、性格特點(diǎn)等各方面的信息來做好分組工作。對(duì)于教師來說，項(xiàng)目任務(wù)的布置應(yīng)該立足于教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)來一層一層展開，同時(shí)還要在布置任務(wù)的過程中穿插講解學(xué)生容易遇到的通病問題。而對(duì)于各個(gè)學(xué)生來說，完成項(xiàng)目任務(wù)的過程通常以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，但可以引入小組討論等方法，能夠讓學(xué)生借助于小組的力量對(duì)教學(xué)任務(wù)和重難點(diǎn)知識(shí)有更深的了解與掌握，最終可以較好的完成各類教學(xué)任務(wù)。比如在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)板塊的HTML+CSS代碼的教學(xué)過程中，關(guān)于盒子模型的教學(xué)內(nèi)容很難一次性講給學(xué)生。因此教師就可以引導(dǎo)學(xué)生形成小組與團(tuán)隊(duì)，共同學(xué)習(xí)教學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)，并在學(xué)習(xí)結(jié)束的時(shí)候形成學(xué)習(xí)意見和總結(jié)，便于組內(nèi)每一個(gè)學(xué)生鞏固小組討論的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（三）拓展多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)模式

在學(xué)生通過項(xiàng)目教學(xué)法的相關(guān)任務(wù)學(xué)習(xí)以后，教師就可以根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。這里應(yīng)該總結(jié)學(xué)生的小組學(xué)習(xí)情況，并明確各個(gè)小組在學(xué)習(xí)過程中遇到的共性問題，對(duì)于整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)過程和各個(gè)小組學(xué)習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。除此之外，教師也項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候，也要引導(dǎo)各個(gè)小組學(xué)生對(duì)于教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)，以及項(xiàng)目教學(xué)模式的各個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)，明確項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)存在的諸多不足和問題。這樣以后，項(xiàng)目教學(xué)法在投入應(yīng)用以后就能夠形成雙向性的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，能夠強(qiáng)化師生相互之間的溝通交流，同時(shí)也能夠全方位展示項(xiàng)目教學(xué)法的具體開展成效，最終更有利于突破教學(xué)活動(dòng)中的重難點(diǎn)內(nèi)容。

（四）重視項(xiàng)目教學(xué)全過程中的考核

在項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的過程中，為了更好掌握各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度與實(shí)際情況，教師有必要針對(duì)學(xué)生群體展開過程考核。具體考核內(nèi)容應(yīng)該分為兩大類。第一，針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行考核，并基于這些內(nèi)容設(shè)計(jì)一些鞏固練習(xí)項(xiàng)目，不僅能夠考核學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，同時(shí)還能夠讓學(xué)生在平時(shí)的時(shí)候通過練習(xí)這項(xiàng)項(xiàng)目來提高自身對(duì)于各類知識(shí)的掌握程度。第二，教師應(yīng)該基于教學(xué)內(nèi)容和行業(yè)實(shí)踐工作環(huán)境來設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性較強(qiáng)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，避免設(shè)計(jì)驗(yàn)證性題目，能夠讓學(xué)生鞏固自身所學(xué)知識(shí)的同時(shí)也能夠具有一定的創(chuàng)新素養(yǎng)。比如在網(wǎng)頁制作相關(guān)課程教學(xué)考核過程中，教師就可以直接引入新浪、網(wǎng)易等門戶網(wǎng)站來引導(dǎo)學(xué)生來進(jìn)行重難點(diǎn)知識(shí)的聯(lián)系。而在后續(xù)時(shí)間里，教師就可以基于學(xué)生情況來適當(dāng)進(jìn)行拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握網(wǎng)頁制作的更多技能。

結(jié)語

綜合來看，當(dāng)前我國(guó)各個(gè)中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)效果都非常有限，必須要在下一步的教學(xué)過程中積極推動(dòng)改革體系的運(yùn)作。而充分貫徹應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法則能夠較好的提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，同時(shí)也能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來有針對(duì)性的布置教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也能夠直觀體現(xiàn)出教學(xué)過程中存在的問題，促使整個(gè)教學(xué)過程不斷的改進(jìn)與優(yōu)化。因此作為一名中職計(jì)算機(jī)教室來說，也應(yīng)該在平時(shí)的時(shí)候積極了解和認(rèn)知項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵與價(jià)值，并且能夠?qū)⑵渫茝V到具體教學(xué)活動(dòng)中，帶動(dòng)整個(gè)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)不斷變革發(fā)展。

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