初中作文教學的創新

金富饒

內容摘要：作文教學是語文教學中的重點項目與難點項目，初中語文作文教學的優劣對于學生綜合素質的影響具有重要的作用。在當前的語文教育中，作文教學依舊存在著一定的誤區，初中語文作文教學中，很多教師僅僅從表面進行教學，對于作文的實質沒有深刻的理解其內涵，最終并未真正的實現作文教學的真正目的。初中教師在進行作文教學中，應當不斷的進行教學創新，提升學生的綜合素質作為作為作文教學的主要目標，在進行作文教學中，積極激發學生對于作文學習的興趣，更好的實現作文教學的目的。

關鍵詞：初中語文 作文教學 創新方法

一.創新寫作題目，提升學生寫作興趣

興趣作文學習中的助推器，在作文教學中尤為明顯，而作文中有吸引力的作文題目，對于學生的興趣具有較為明顯的助推作用[1]。例如，對于初一年級的學生來說，可以設計一些富有生活情趣的題目，此階段為學生從童年到青少年的一個過渡階段，因此，富有生活情趣的作文題目能夠符合其成長的特點，例如可以把題目設置為“追憶童年趣事”“放飛自然，追逐生活”等一些對生活美好的向往的一些題目;針對初二年級的學生，其已經經過了一年多的過渡，稍有成熟的作風，因此，此時題目可以設計成為“遇到困難，迎難而上”等題目;針對初三年級的學生，思想上相較于之前會略顯成熟，在遇到問題時會有自己的主張，并且這些主張也在不斷的深入，此時題目可以設計成為“感恩”“成功的因素”等。對于不同年級的學生要根據其身心發展的程度來進行有針對性的作文題目的設計，使得學生能夠面對作文題目有自我見解，同時，教師在進行題目的擬定時，還應當根據時代的需求不斷的進行題目的創新，使得學生在學習中不僅僅是學習過去的知識，而是在與社會同步發展，從而也就更加激發學生寫作的積極有效性。

二.加大閱讀培養力度，夯實寫作基礎

初中語文寫作教學中，其理論是相對枯燥的，如果學生的閱讀范圍以及寫作興趣較為萎縮，對于寫作就會滋生倦怠，從而對于整個教學質量的提升大大降低。對于寫作教學中的一些事例以及要點，學生在學習中就會加大理解困難，從而導致在進行語文寫作找不到方向，導致文章寫作中出現極大的焦慮現象。閱讀作為寫作中的基礎性要素，是寫作中的素材來源，因此，需要加強閱讀教學的培養力度，在閱讀教學中，首先需要對學生的語文基礎知識進行深入的夯實，提升寫作中的語文基礎素養，保證在語文寫作中能夠更加條理清晰、主題突出的完成寫作。同時，在語文閱讀的實際教學中，還應當對其閱讀習慣進行培養，例如在閱讀中，可以根據題目以及大綱設定幾個問題，然后根據這些問題使得學生在閱讀中主動的在文中找尋其答案，這樣可以保證其閱讀的針對性，在閱讀的過程中，應當不斷的進行回顧總結，對于文章的中心思想要不斷的進行摸索，對于文章中的關鍵語句以及段落，應當進行重點的標記加以記錄，保證其進行再次閱讀時可以起到強化的作用，這些對于學生在寫作中都有積極的效用。

三.培養學生以觀察生活來寫作，提高寫作能力

教師在教學中，還應當積極指導學生融入到生活中，根據自身的生活體會來進行寫作，對于生活中的細節要善于觀察，把真情實感融入到寫作中，這樣才能夠在質量上思想上提升寫作質量[2]。學生在日常的生活中不斷的進行生活的觀察以及生活的積累，生活中的喜怒哀樂是一個五味雜陳的調味瓶，在這之中要拿捏得當，做生活的主導者，并且把這種生活的體驗運用語言文字進行書面表述，綜合生活中的聽覺以及視覺等多方感官，在享受生活的同時，可以利用作文來對生活進行文字的反饋。教師要在作文的指導中，對生活的觀察方法要進行指導，提升其觀察生活的興趣以及觀察生活的能力，使得學生在生活的大課堂中可以找出自我獨特的體會，教師要利用不同的教學手段拓寬學生學習的視野，開闊學生寫作的思路，不斷的提升中學生寫作的能力。

四.善于模仿優秀文章，提升學生的寫作能力

雖然每篇文章都有不同的特色，但是綜合優秀的文章來進行分析，就會得出其主線都有一定的規律可言，這些主線就是圍繞寫作中心進行素材的組織并從中突出寫作的主題，但是寫作教學沒有固有的教學模式，并且在教學中其手段具有多樣性，如果不能很好的深入內涵去了解，就會出現寫作教學的混亂現象，因此，在進行文章的寫作教學中，對于摘要大綱等的教學要善于運用已有的優秀的文章作為模板，在進行大綱的設計時要突出主題，不能隨意漫談，毫無主題可言。初中生在學習中，其成長階段就是天生的具有較強的模仿能力。

參考文獻

[1]劉晶晶.小學語文閱讀能力標準與學生評價的一致性研究[D].華中師范大學，2015.

[2]章珊珊.提高小學語文閱讀教學有效性策略的研究[D].江西師范大學，2015.

（作者單位：甘肅省隴西縣通安學區）