例談美術教育中彩墨畫教學的有效策略

婁枝華

【摘 要】彩墨畫作為中國畫的一種，近幾年來在美術活動中越來越普及。作為美術教學的重要組成部分，彩墨畫以其絢麗的色彩、多樣的風格、打破常規枯燥的筆墨知識，以及多種手法和線條、形體、色彩等藝術語言的運用，拓展了學生的想象空間，激發了學生的創造力。在彩墨畫教學中，教師不能為了教而教，依葫蘆畫瓢，而要根據學生的特點大膽創新，啟發學生的表現力和藝術想象力，積極培養學生的創新思維。

【關鍵詞】美術教育;彩墨畫教學;有效策略

一、彩墨畫教學中以“示”見“效”

“師者，所以傳道受業解惑也。”可見教師教的重要性。彩墨畫的學習離不開教師的講解、示范。教師在教授知識的過程中有著很重要的作用，如何教、怎樣教，都需要教師仔細地思考。彩墨畫教學對用筆、用墨、水分的技法是要把握的，教師一定要示范到位，通過適度的示范，讓學生在欣賞、觀察、思考的過程中更好地認識和掌握這些技法，提高學生認識美、表現美、創造美的能力，從而提高學生的學習效率。

二、彩墨畫教學中以“寫”悟“創”

藝術源于生活。觀察生活、體驗生活是彩墨畫創作的起點。在彩墨畫教學中，寫生具有歷史意義和文化的景點既可為學生積累創作素材，又可讓學生受到優秀傳統文化的熏陶，并在寫生中不斷摸索，嘗試，找到適合自己的繪畫技法。教學《我心中的校園》一課，筆者讓學生走出教室，寫生校園景點，在構圖中學會取舍，根據主觀感受表現情趣。畫彩墨畫是自由的，輕松的。學生性格天真，有著獨特的想象力、創造力，在繪畫的時候大膽、無拘無束，無論是構圖、用色都不拘一格，使作品共性中有個性，創造出更鮮明、生動的形象。

三、多種形式的彩墨畫教學

傳統的彩墨畫教學以筆墨為主，通過不斷臨摹，讓學生掌握筆墨技法，這對于小學生來說是比較枯燥、乏味的，限制了學生的眼界，使他們只會“依葫蘆畫瓢”。其實他們更傾向于自由、隨性、無拘無束的繪畫學習。黃賓虹提出：“藝術之事，所貴于古人者，非為拘守舊法，固定不變者也。”德國畫家克利說：“藝術并不描繪可見的東西，而是把呆板不可見的東西創造出來的。”愛玩是孩子的天性，教師應根據小學生的年齡特點，打破傳統的教學模式，通過游戲、音樂、多媒體圖文并茂教學與美術靈活結合。筆者在社團活動的開展中不斷嘗試，如《吹墨畫》這一課，把墨汁和吸管組合在一起，學生可以根據自己的創意及喜好，自由想象、發揮，吹出自己心目中的圖畫。以水墨畫為基底，完成吹墨造型后，在其上鋪上鮮艷的色彩，那么一幅畫就完成了。這樣的教學，不僅可以讓學生開心地玩，激發學生的想象力和創造力，還可以讓學生從中學到知識以及激發他們的學習興趣和學習欲望。

每個學生都有著不可估量的潛能，在彩墨畫教學活動中，教師應引導學生發現自己的能力，幫助學生樹立大膽創造的信心，在繪畫的過程中把自己潛在的創造力激發出來，從而體驗繪畫的成就感。

參考文獻

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