小學數學如何培養學生的自主學習能力

馬騰達

摘 要：在新課程教學改革下，提倡“以學生為本”，要求學生在學習時要注意學習方法，而老師在教學的過程中更要注重和學生的交流和討論，不再使用“填鴨式”的傳統的教學理念，而是更加注重學生的體驗。所以現代化的新課標越來越重視小學生自主學習能力的培養，自主學習能力不但是小學生必須具備的重要素養，新課程改革還要求學生德智體美勞全面發展，而自主學習能力小學生全面發展的重要基礎，是保證小學生學習成績的重要保障。加強學生的自主學習能力，調動學生學習的積極性，從而使學生能夠真正做到主動學習、認識學習的重要和科學的學習。

關鍵詞：小學數學 自主學習 興趣

一、自主學習能力在小學數學教學中發揮著重要作用

在新課程改革的大背景下，小學生數學教學更加注重學生的自主學習能力。小學生學習數學應該是一個主動的、豐富多彩的、愉悅的過程，所以在小學數學教學里，應當讓學生最大限度地發揮自己的想象，并在不斷的實踐中完成。在小學數學教學中，老師要讓學生開開心心地走進數學世界，激發學生的學習興趣，在這樣輕松愉悅的環境下，同時還培養了學生的開朗活潑的性格，讓學生在快樂中認識數學、尋找數學、學習數學。陶行知曾經說過：“先生的作用不在于教，而在于學生學。”這句充分說明了學生的自主學習能力在數學教學中發揮著重要作用。同時也告訴我們，在課堂上，要讓學生成為真正的主人，老師要在課堂上激發學生學習的熱情，不斷給學生創造自主學習的機會，營造自主學習的學習氛圍，讓學生具有學好數學、探究數學的精神。^[1]

二、培養學生的學習積極性，營造自主學習的學習氛圍

小學生因年齡的關系，需要更多是輕松愉悅的學習環境，在小學數學教學中，老師要和學成建設一種相對民主的交流方式，從而達到輕松愉悅的教學效果，這樣學生便會在這沒有壓力、沒有煩惱的學習氛圍中學會自主學習。在小學數學的課堂上，讓學生對課程感興趣才是最重要的，而要想讓學生對某一事物產生興趣，還是需要老師有吸引學生的東西，比如，教學道具，設置問題，在故事中講解數學知識等，讓學生感興趣，這樣才能讓學生積極主動地去學習。例如在小學數學里會學到“乘法分配律”這個知識點，老師可以和學生一起參加到這個活動中來，老師可以出一道題“123×37+63×123”，然后在課堂上比賽看誰算得快。老師要提前聲明之前不知道答案，單即使是這樣，學生依然沒有老師算的速度快，這個時候老師可以告訴學生他是用了一種簡單的算法，才會這么快得出答案的。學生會帶著自己的好奇心和求知欲去討論這個答案，并會問老師什么方法讓老師算得這么快，老師通過這樣的方式把學生帶到課堂上來，讓學生對此產生興趣，同時也培養了學生自主學習的能力。^[2]

三、加強學生自主學習能力，提高學生自主學習思維

在小學生的新課程改革里要求，學生的數學課程應該是建立在現實生活中和有趣的事情上，具有一定的挑戰性，只有做到這樣，才能更加有助于學生積極主動地去學習、思考、試驗、證明、探討、研究有關數學的一切知識和活動，這樣既可以讓學生運用已有的生活經驗和已經學過的數學知識去學習新的數學知識、思考數學問題，也可以讓學生積極主動地去學習，激發學生的學習興趣。數學本身就是一種來源于生活的學科，最終它也會為生活服務。在小學數學教學過程中，老師要不斷讓學生明白，學習數學知識的真正目的不是單純的去做數學題，而是要讓學生解決現實生活中的實際問題，并讓學生明白，在生活中我們是離不開數學的，我們必須學好數學，才能在這個社會生存，從而讓學生對數學這門學科產生興趣。一位專家曾經說過，教材對于老師而言，是讓老師用教材去教書，而不是讓老師去教教材，這兩者有著本質的區別。老師在課堂上教的應該是有價值的內容，適合學生生活的和學習的，老師要讓學生明白在課堂上學習的內容是為了解決現實生活問題的，這樣才會讓學生對此產生興趣、激起學生學習的欲望。所以，在課堂上老師要學會靈活的運用教科書，尤其是在小學生的數學教學課堂上，要緊緊聯系實際，讓學生對老師教的內容感興趣，從而引發學生學習的興趣。在學生的學習生活中，不但要有動力還要有機會，老師要靈活的運用教材，和教材的內容、年齡的特點、學生的興趣相結合，為學生提供更多的自主學習的機會，同時老師要正確引導學生大膽地去探究，去學習，去思考。一是要“準確”，準確掌握學生的思想動態，知道在什么時間出于什么對策;二是要“巧妙”，巧妙掌握教學技巧，而不再是傳統的“填鴨式”教育，而是把課程教活，在前進中掌握方向;三是要“思考”，要思考對不同的學生給予不同教育理念，比如對成績單上后幾名學生要好好學習時，對中等生學生想要提高成績時，對優等生想要產生創造性的發揮時，老師要思考如何從根本上幫助學生解決這些問題。

老師在教學中還要讓學生學會觸類旁通、舉一反三的辦法，學會這樣的學習方式，便可大大提升學生自主學習的能力，也可大大提升學生的數學思維，學生可用數學思維，去不斷的探索數學世界帶給他們的奧秘，也更能解決現實生活中的實際問題了。所以要想提高小學生的數學思維，自主學習能力是必不可少的基本素養，也是素質教育的基礎。^[3]

結語

綜合所述，在小學數學教學的過程當中，不管是學生學習的情景設置，還是教學方法的引導上，都要不斷的結合小學生的自主學習能力和自主探究能力。在這個過程當中，學生會真的體會出，數學知識是和老師、同學一起探索出來的，生活上的很多數學規律是和老師、同學一起總結出來的，而學習的能力是在和老師、同學探索知識、總結規律的過程中不斷提高的。這樣的方式可以讓學生不斷在不斷地滿足中提高自己的成就感，只有有了成就感，學生才會認為學習數學是一種享受，時間長了，便讓學生養成了自主學習的能力。

參考文獻

[1]許圣繪.談小學數學教學中學生自主學習能力的培養[J].中國農村教育，2019（09）.

[2]魯存元.農村小學數學教學中學生自主學習能力的培養[J].中學課程輔導（教師教育），2019（06）.

[3]李樹萍.小學數學教學中如何引導學生進行自主學習[J].科學咨詢（教育科研），2018（03）.