農村小學語文核心素養價值引領的探討

劉冠章

摘 要：隨著我國新課程教育改革的不斷深入與推進，廣大的教育工作者逐漸轉變觀念、接納新時代的教學思想，力圖為國家富強奠定高素質的優秀人才基礎。語文作為小學義務教育的重要組成部分，對于幫助學生掌握基礎的漢字、培養閱讀理解能力、促進其他學科的深入學習具有獨特的作用。因此，本文將淺談農村小學語文核心素養價值引領。

關鍵詞：農村小學 語文教學 核心素養 價值引領

引言

現代化的小學語文教學不僅要求教師幫助學生掌握基礎的語文知識，還要求教師積極引導學生培養人文素養、讓學生科學地認識世界、構建正確的價值觀。簡而言之，教師應當兼顧基礎知識教學與語文核心素養價值引領教學。

一、我國農村小學語文核心素養價值引領教學現狀

1.教師未重視兒童文學在價值引領中的作用

隨著我國新一輪教育改革的推行，小學語文教材也在與時俱進，增添了許多趣味性強、文學詩意的內容，從而有效激發學生的想象力、培養學生的審美情趣。據筆者觀察，現有教材中編入了許多的兒童文學，可以幫助教師在進行基礎的課文、漢字教學時引導學生樹立正確的意識、構建正確的價值觀、讓學生逐步培養并增強語文核心素養。然而，農村地區的部分小學語文教師并未意識到兒童文學與語文核心素養價值引領的聯系，忽視了兒童文學在培養學生語文核心素養中的獨特作用。

2.教師缺乏豐富的兒童文學知識儲備、缺乏一定的語文素養

由上文的論述可知，兒童文學在小學語文核心素養價值引領中具有不可替代的巨大作用。然而，受地域經濟發展不平衡因素的影響，農村小學地區缺乏優秀的新鮮血液、教師變動較小，往往為年齡較大的語文教學工作者，這在一定程度上導致農村地區的小學語文教師素質水平高低不一，部分教師缺乏豐富的兒童文學知識儲備，無法充分發揮兒童文學在語文核心素養價值引領教學中的作用。

3.教師并未突出小學生在學習中的主體地位

不可否認的是，受多種因素的共同作用影響，我國部分農村地區的小學語文教師并未積極轉變觀念，仍然堅持傳統的教學理念，忽視了小學生在學習中的主體地位，導致語文核心素養價值引領教學效率低下，無法達到理想狀態。

二、如何在有效進行農村小學語文核心素養價值引領教學工作

為了有效解決上述問題、高效進行農村小學語文核心素養價值引領教學工作，充分發揮兒童文學在其中的作用，教師應當完善以下三方面內容的教學工作：

1.教師應當堅持課內外結合、采用多種方式激發學生興趣

常言道：“興趣是最好的老師。”在興趣作用的加持下，人們往往能夠可以達到事半功倍的效果。因此，為了有效進行農村小學語文核心素養價值引領教學工作，教師應當重視誘導學生學習興趣的產生。通常情況下，語文教學應當寓文于情景中，從而幫助學生在情境中體驗文中的情感，教師可以在課堂中巧用情景教學法，利用多媒體的圖畫、音頻、視頻功能為學生創建相應的主題情景。另外，教師應當在課外積極與學生進行溝通交流，為學生講述兒童文學故事、指導學生進行課外閱讀并鼓勵學生同教師一起進行故事的角色扮演、親身演繹對故事的理解。與此同時，教師還應當堅持尊重學生個性發展的原則，給予學生積極、肯定的評價，從而讓學生對語文學習心生向外、提高自主學習的積極性、培養良好的閱讀習慣。

2.教師應當綜合考慮學生的特點、選擇合適的文學素材

兒童文學是農村小學語文教師在進行核心素養價值引領工作時的重要工具。為了充分發揮兒童文學的作用，教師應當綜合考慮學生的年齡特征與心理特點，選擇合適的文學素材。經過長期的實踐證明，筆者認為教師在進行兒童文學素材選擇時應當遵循以下三大原則：一是兒童文學素材應當簡單易懂。小學生處于義務教育教學的初始階段，語文知識基礎較為薄弱、缺乏一定的情感認知能力，難度過大的文學素材容易打擊學生信心。二是選擇的素材應當具備一定的文學性與經典性，經典的存在有其必然性，可以更加有效的培養學生的語感、拓寬學生認識事物的角度。三是教師應當尊重學生的個性與喜好，不同的學生偏好不同類型的文學，有的喜歡詩歌，有的愛好童話，有的愛好散文。因此，教師在進行文學素材時應當合理兼顧不同類型的文學，在吸引學生興趣時向學生展示不同的文學魅力。

3.教師應當通過學習、培訓活動不斷提升自身的綜合修養

要解決此問題，教師應當通過學習、培訓活動不斷提升自身的綜合素養、以身作則，并以更加積極、博學的形象投入到未來的教學工作中。首先，學校應當高度重視教學的選拔，不僅要注重教師的學歷背景，還應當對教師的綜合素養進行階段性考察，從而選擇高素質的優秀教師。其次，學校應當定時定期舉辦講座、培訓、學習交流等活動，將教師參與學習的過程及成果與職稱掛鉤，鼓勵教師不斷學習、不斷豐富自身的知識儲備、提升自身的人文修養與工作的積極性，促使教師以飽滿的熱情投入到小學語文核心素養價值引領的教學工作中。

結語

綜上所述，良好的語文學習能力是其他學科學習的基礎，語文學習不僅可以幫助學生掌握與他人溝通交流的漢字，還可以為他們展示豐富多彩的文學世界。為了在語文教學中充分發揮核心素養價值引領的作用，教師應當堅持課內外結合的原則，積極耐心的誘導學生學習興趣的產生，為學生選擇合適的文學素材。

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