小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中存在的問題與對策分析

曾佳慧

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)匯總，習(xí)作教學(xué)是其重要組成部分。通過大力提升小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)質(zhì)量，可以幫助學(xué)生有效提升認(rèn)識水平、語文表達能力，以及學(xué)生自身的文學(xué)素養(yǎng)。因此，小學(xué)語文教學(xué)工作者給予了語文習(xí)作教學(xué)足夠的重視。本文對小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中存在的問題與對策進行了相應(yīng)分析。望能夠給相關(guān)教學(xué)工作者帶來一定的借鑒意義，并促進小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)工作順利地開展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 習(xí)作教學(xué) 問題與對策

小學(xué)語文是小學(xué)學(xué)習(xí)階段的重要學(xué)科之一。而小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)質(zhì)量則在很大程度上決定著小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量與水平。小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)可以全面地培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等綜合能力，并可以為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)生涯打下堅實的基礎(chǔ)。然而，在具體的教學(xué)工作中，小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)存在著些許問題，影響著習(xí)作教學(xué)成果。為此，以下內(nèi)容在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)意義的基礎(chǔ)上，對小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中存在的問題與對策進行了相應(yīng)闡述。

一、小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)意義

小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)意義可以劃分為以下三個方面。首先，語文習(xí)作能力高低在一定程度上代表著學(xué)生語言綜合能力大小。由于小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)是語文教學(xué)工作的重要組成部分，為此，提升學(xué)生語文水平，就需要通過習(xí)作教學(xué)來對學(xué)生進行聽說讀寫等各方面能力的有效培養(yǎng)。其次，語文習(xí)作能力，在一定程度上體現(xiàn)著學(xué)生思想認(rèn)知水平，以及學(xué)生日常交流能力。因此，有效進行小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)，也可以更好地提升學(xué)生的認(rèn)知能力與智力。最后，通過小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好地探索世界，幫助學(xué)生用適宜且優(yōu)質(zhì)的文字來表達出自身觀點，并給后續(xù)學(xué)習(xí)階段中語文教學(xué)工作的順利開展打下堅實有力的基礎(chǔ)。^[1]

二、小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生習(xí)作興趣有待進一步提升

在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中，學(xué)生們廣泛地認(rèn)為習(xí)作教學(xué)活動枯燥、無味，進而慢慢地對小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)失去了積極性與興趣。甚至有些許的小學(xué)生對習(xí)作教學(xué)活動產(chǎn)生了厭煩情緒，進而無法更好地配合教師展開教學(xué)活動。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，即使是小學(xué)高年級的學(xué)生，在習(xí)作過程中，也無法熟練地運用各種修辭手法，進而使得所作文章缺乏生氣與感染力。因此，大力提升學(xué)生習(xí)作興趣，對于提升小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)質(zhì)量則至關(guān)重要。

2.學(xué)生缺乏充足素材，且習(xí)作情感較為匱乏

由于些許小學(xué)生缺乏充足的社會實踐活動與生活實踐經(jīng)驗，使其所積累的素材數(shù)量較為匱乏。在進行習(xí)作時，學(xué)生們無法從生活入手。由于缺乏作文材料，學(xué)生多是照搬書上積累的素材，進而造成習(xí)作內(nèi)容相似，且缺乏真情實感，使得文章整體上缺乏表現(xiàn)力，并影響到習(xí)作水平的有效提升。

3.教師習(xí)作指導(dǎo)工作不到位

小學(xué)語文習(xí)作教師是習(xí)作教學(xué)的重要實施者。缺乏教師的正確指導(dǎo)，將會直接影響到小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)實中，小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)工作主要包含了習(xí)作形式、習(xí)作技巧與習(xí)作方法等內(nèi)容。由于教師無法從學(xué)生的切實情況入手，無法幫助學(xué)生更好地積累習(xí)作素材，也無法更好地幫助學(xué)生進行語文習(xí)作前指導(dǎo)，進而影響到語文習(xí)作教學(xué)質(zhì)量。

三、小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)問題解決措施

1.科學(xué)合理地設(shè)置教學(xué)情境，大力提升學(xué)生的語文習(xí)作積極性

在小學(xué)語文習(xí)作中，作文是一項復(fù)雜的腦力活動，它需要學(xué)生具備充足的積極性與學(xué)習(xí)興趣，方可以更好地投入到習(xí)作學(xué)習(xí)實踐中。作為教師，可以對教學(xué)情境進行科學(xué)合理的設(shè)置。比如，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的游戲活動，幫助學(xué)生全身心地參與到教學(xué)活動中。在游戲開始之前，需要提醒學(xué)生保持注意力，認(rèn)真觀察游戲內(nèi)容與參與者的神態(tài)動作等。在游戲結(jié)束后，組織學(xué)生們進行積極地交流與分享，進而幫助學(xué)習(xí)結(jié)合游戲情境來更好地進行習(xí)作實踐。

2.大力培養(yǎng)學(xué)生的實踐觀察能力，積累到豐富的習(xí)作素材

生活實踐是習(xí)作素材的重要源泉。作為教師，需要鼓勵學(xué)生們積極地進行實踐活動，并在實踐過程中，積極觀察，進而幫助學(xué)生積累到更多的習(xí)作素材。另外，生活是創(chuàng)作的源泉，教師要鼓勵學(xué)生認(rèn)真觀察生活活動，并從日常生活中積累到豐富的素材，為習(xí)作課程的順利開展打下堅實的基礎(chǔ)。^[2]

3.大力提升教師指導(dǎo)工作力度

為了有效提升功能教師習(xí)作指導(dǎo)工作力度與質(zhì)量，可以適當(dāng)?shù)赝菩行“嘀平虒W(xué)方法。教師可以結(jié)合學(xué)生的實際情況，將學(xué)生劃分為不同小組，并制定出適宜的指導(dǎo)方案。這樣不僅可以提升習(xí)作指導(dǎo)工作的針對性，也可以幫助教師給予學(xué)生更多直接有效的習(xí)作指導(dǎo)。

結(jié)語

總之，習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)工作的重要組成部分。而高質(zhì)量的習(xí)作教學(xué)，不僅可以有效地培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫等綜合水平，也可以更好地提升學(xué)生的認(rèn)知水平。以上內(nèi)容從小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)意義、小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中存在的問題、小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)問題解決措施三個方面進行了相應(yīng)分析。希望可以給相關(guān)教學(xué)工作者帶來一定的啟示作用，并促進小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)活動的順利進行。

參考文獻

[1]丘苑，盧小陶.小學(xué)生語文習(xí)作：問題、原因及對策[J].文教資料，2018（28）：30-31.

[2]葉永珍.小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中存在的問題及其對策[J].讀與寫雜志，2016，13（11）：202.