淺議高職學生英語教學問題與改進措施

劉琪

【摘要】隨著經濟水平的不斷提升，以及世界交流的增進，各國對于英語的學習越來越普及，我國的教育也非常重視英語課程。在各個以及學校中，教師們對于英語教育越來越重視，然而，由于某些原因，在高職中，英語的課程教學存在一些問題，使得英語教育的開展以及學生的英語水平受到一定的影響。本文就高職英語教學情況指出一些問題，并且提出一些改進的措施。

【關鍵詞】高職 英語教學 現狀 改進措施

【中圖分類號】H319 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）06-0123-01

一、高職英語教學存在的主要問題

（一）教師忽視學生為本的理念，過分看重教師自身在課堂中的角色

在很多教學中教師的授課方式就是填鴨式教學，老師在45分鐘始終處于課堂的中心部分，學生在課堂中處于被動狀態，一味地接受。學生課堂上聽課，然后完成老師布置的任務，完全是僵硬的上課模式，學生在教學中感受不到自身的存在角色和價值。因此課堂中老師應該注意課堂主體所在，轉換課堂角色，突出學生地位。

（二）教師教學設計方面存在問題，反思不足

教師在英語課程中的引導作用很重要，因此老師如何進行英語課程的教學設計就在很大程度上影響著英語課堂效果。教師在上課前就應該提前設計好當堂課該怎么進行、課堂中應該添加入什么項目、怎樣使英語課程更富有趣味性，并且課堂結束時及時詢問學生的意見和建議。另外，在課后教師及時反思該堂課的教學效果及課堂環節的優點和需要改進的部分。

（三）教師對于課堂專業知識和課堂上學生的實際情況了解有待提高

就現在來看，很多老師對學生情況還是了解不足，在教學上還是比較守舊的思想，教學中不能了解到學生的需求和興趣所在，因此學生的興趣不高，課堂效率底下。老師需在自身專業能力的基礎上不斷了解和提升，不斷發掘新的授課方式和教學內容。

二、高職學生英語教學情況的幾點改進措施

（一）教師提高課堂趣味性，吸引學生注意

在高職英語的導學部分，教師可以先設計幾個與本堂課相關的問題，然后創設情境引入課堂內容。在導學環節中，如果老師的引導非常平淡和乏味，學生提不起學習的興趣，整個過程就會變得非常枯燥，甚至學生接觸新內容的過程都會比較緩慢，學習的主動性也會受到影響。因此，老師在導學時，能夠抓住學生的興趣所在，增加導學內容的趣味性，可以用一些與課堂相關的道具，也可以多運用教學媒體。多媒體有著諸多優點，它的直觀性、便捷性、形象性使得各個學校普及了多媒體設備，增加了課堂和工作的趣味性，也使得教學效率大大提高。因此，在高職英語教學中老師可以給學生們播放相關的一些視頻或者幻燈片引入教學內容，充分利用教學資源，增加課堂的知識性和趣味性，同時也使得課堂更輕松、更直觀，能使整個入門過程縮短、進程加快，學生在后續的學習過程中才會更加有主觀能動性。

（二）加強師生之間的互動和交流

在高職學英語課程中，教師不僅僅要教授學生英語基本知識和思維方法等，還應當在教學中鼓勵學生多與老師以及其他同學的交流。在英語教學過程中，老師應當注重師生之間的交流與互動，充分了解學生的學習情況和需求。另外，老師可以定期讓學生對某一階段的部分的知識進行歸納和總結，以英語書面和口頭相結合的方式進行課堂匯報，增加學生對所學知識點的歸納總結能力和表達能力。課堂的交流和匯報可以促進師生感情，也有助于良好的學習氛圍的營造，從而增加學生學習的樂趣。

（三）注重課堂英語知識點的梳理和教學反饋

為了使學生對于英語知識能夠有更深入的理解和牢固的掌握，在先前教師引導和學生自主學習、課堂交流互動之后，需要老師和學生對英語語法等進行梳理和總結。以學生梳理所學知識為主，老師進行查缺補漏和總結歸納，對學生的閃光點要夸獎和鼓勵，對于學生總結的錯誤要及時進行指正和反思。每堂課結束后，鼓勵學生對于該堂課進行點評和建議，交流心得和體會，老師從自身角度和學生角度進行教學的反饋。

三、結束語

經濟全球化使得世界各國的交流越來越緊密，世界各國的合作和學習也越來越頻繁，因此，世界越來越需要綜合能力型人才，既需要他們有堅實的基礎理論，也需要他們掌握語言學習和運用能力，同時還需要他們擁有多樣的技術能力和水平。因此，優化英語教學非常重要，從學校方面和師生方面出發，提升學生學習英語的能力，發現問題并分析問題，最終尋找出問題的解決辦法，滿足了當前高職教學的需求，提高教學水平。

參考文獻：

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